הקורס: 10264פסיכולוגיה קוגניטיבית
מספר השאלות: 7משקל המטלה: נ 5קודות
סמסטר: 2022א מועד אחרון להגשה: 21/1/22
החומר לממ"ן זה הוא פרקים 12 ,10 ,9ו- 13בספר התכלת ")פסיכולוגיה קוגניטיבית/
גולדשטיין,( והשיעורים והמצגות העוסקים בפרקים אלה.
פרק 9 (24 נק')
שאלה 1 (12 נק')
א. המשמעות של אפקט הטיפוסיות שהתקבל בשימוש בשיטת אימות משפטים )סמית ועמיתים,
(1974היא: - בחרו את התשובה הנכונה. - נ 4ק'
.1שנבדקים שמתבקשים לתת דוגמאות למושג מסוים מציינים קודם מקרים טיפוסיים של
המושג ורק אחר כך מקרים לא טיפוסיים של המושג.
.2שנבדקים שמתבקשים לתת דוגמאות למושג מסוים מציינים קודם מקרים לא טיפוסיים
של המושג ורק אחר כך מקרים טיפוסיים של המושג.
.3שנבדקים משיבים מהר יותר שמקרה טיפוסי שייך למושג מאשר שמקרה לא טיפוסי
שייך למושג.
.4שנבדקים משיבים מהר יותר שמקרה לא טיפוסי שייך למושג מאשר שמקרה טיפוסי
שייך למושג.
ב. אלינור רוש ) ,1974איורים 9.6ו- (9.7הסיקה מהניסוי שערכה שמושג מיוצג במוחנו באמצעות
המקרה הטיפוסי שלו )המושג בניסוי שלה היה המושג של צבע מסוים, למשל ירוק.( הממצא
בניסוי זה הוא: - סמנו את התשובה הנכונה - נ 4ק'
.1שתגובות "אותו צבע" שנתנו הנבדקים היו מהירות יותר עבור זוגות כתמי צבע בצבע
טיפוסי מאשר עבור זוגות כתמי צבע בצבע לא טיפוסי, כאשר שם הצבע הוצג לפניהם.
.2שתגובות "אותו צבע" שנתנו הנבדקים היו איטיות יותר עבור זוגות כתמי צבע בצבע
טיפוסי מאשר עבור זוגות כתמי צבע בצבע לא טיפוסי, כאשר שם הצבע הוצג לפניהם.
.3שתגובות "אותו צבע" שנתנו הנבדקים היו מהירות יותר עבור זוגות כתמי צבע בצבע
טיפוסי מאשר עבור זוגות כתמי צבע בצבע לא טיפוסי, מבלי שהוצג לפניהם שם הצבע.
4שתגובות "אותו צבע" שנתנו הנבדקים היו איטיות יותר עבור עבור זוגות כתמי צבע בצבע
טיפוסי מאשר עבור זוגות כתמי צבע בצבע לא טיפוסי, מבלי שהוצג לפניהם שם הצבע.
ג. בניסוי אחר בדקו רוש ועמיתים ) (1976את כמות המאפיינים המשותפים שיש למקרים
ששייכים למושג ברמה הגלובלית )למשל המושג "רהיט,(" את כמות המאפיינים המשותפים
למקרים ששייכים למושג ברמת הבסיס )למשל המושג "שולחן(" ואת כמות המאפיינים
המשותפים למקרים ששייכים למושג ברמה המפרטת )למשל המושג "שולחן עבודה.( התוצאות
הממוצעות של ניסוי זה מופיעות באיור נ .9.9סו להציע הסבר על סמך תוצאות אלה מדוע אנשים
נוטים בדרך כלל להשתמש במושגים מרמת הבסיס )ולא מהגלובלית או המפרטת( כשהם נוקבים
בשמות גירויים. - נ 4ק'
אורך התשובה המומלץ: משפט או שניים.
שאלה 2 (12 נק')
א. סמנו את המילים הנכונות מהסוגריים בשני תתי-הסעיפים הבאים: - נ 6ק' )נ 3ק' לכל השלמה(
.1הממצא של סמית' ועמיתים ) (1974וריפס ועמיתים ) (1973שזמן התגובה לאימות
משפטים קצר יותר למקרים טיפוסיים לעומת מקרים לא טיפוסיים ")אפקט
הטיפוסיות(" ________ )תומך ב-/ מנוגד ל-/ איננו רלוונטי ל-( מודל ההיררכי של
קולינס וקוויליאן.
.2הממצא של ריפס ועמיתים ) (1973שזמן התגובה לאימות המשפט "חזיר הוא יונק" ארוך
יותר מזמן התגובה לאימות המשפט "חזיר הוא בעל חיים" ________ )תומך ב-/ מנוגד
ל-/ איננו רלוונטי ל-( מודל הההיררכי של קולינס וקוויליאן.
ב. הממצא בניסוי ההחלטה הלקסיקלית של מאייר ושוונבלדט ) (1971מוצג באיור .9.15סמנו את
התשובה הנכונה מהסוגריים בשני תתי-הסעיפים הבאים: - נ 6ק' )נ 3ק' לכל השלמה נכונה(
.1על סמך הפעלה מתפשטת ברשת הסמנטית ניתן לטעון שבתנאי הקשור, העיבוד של ____
)המילה הראשונה בזוג/ המילה השנייה בזוג/ שתי המילים בזוג( התבצע מהר יותר
)מאשר בתנאי הלא-קשור,( ולכן זמן התגובה להחלטה הלקסיקלית היה קצר יותר בו.
.2אילו לא הייתה מתקיימת התפשטות של ההפעלה היינו מצפים שזמן התגובה הממוצע
לזוגות המילים בתנאי הקשור יהיה _________ )גדול יותר/ קטן יותר/ שווה( לזמן
התגובה הממוצע לזוגות המילים בתנאי הלא-קשור.
פרק 10 (35 נק')
שאלה 3 (8 נק')
א. על פי קוסלין, בניסוי הסריקה המנטלית שערך ) ,(1973שמופיע באיור ,10.2הנבדקים מחזיקים
בדמיונם ייצוג תמונתי/מרחבי של הסירה, והוא מה שגורם להתארכות זמן התגובה ככל שעליהם
לסרוק בין חלקי סירה רחוקים יותר זה מזה. הסבר חלופי לתוצאות ניסוי זה התבסס על ייצוג
טענתי למשל באמצעות רשת סמנטיות של מושגים, תכונות ויחסים )ראו המחשה שלו באיור
.(10.6מה שנתון במחלוקת בין שני ההסברים/הגישות הללו הוא: - סמנו את התשובה הנכונה -
'קנ 4.
1האם המרחק מיוצג כמרחק חזותי בתוך הייצוג שעליו מתבסס הדמיון?
.2האם חלקי הסירה מיוצגים בתוך הייצוג שעליו מתבסס הדמיון?
.3האם המרחק שבין חלקי הסירה בתמונה משפיע על זמן התגובה?
.4האם סוג החלק של הסירה )שעליו נשאלים הנבדקים( משפיע על זמן התגובה?
ב. סמנו את התשובה הנכונה מבין האפשרויות הבאות: - נ 4ק'
על פי הסבר הידע החבוי שהציע פילישין ) (2003מה שגורם להתארכות זמן התגובה עם גדילת
המרחק בניסויי הסריקה המנטלית השונים )ראו את גרף התוצאות באיור (10.4הוא -
.1שהזמן שלוקח לנבדקים לסרוק מנטלית את המרחק בין הנקודות בתמונה שהם מדמיינים
גדל ככל שהמרחק בין הנקודות בתמונה גדול יותר.
.2שכמות החלקים שהנבדקים "עוברים דרכם" בסריקה המנטלית של התמונה שהם
מדמיינים גדלה ככל שהמרחק בין הנקודות בתמונה גדול יותר.
.3שהנבדקים מגדילים את זמני התגובה שלהם ככל שהמרחק בין הנקודות בתמונה שהם
מדמיינים גדול יותר כדי להגיב באופן דומה לסריקה של התמונה בעיניים.
.4שהנבדקים בודקים כמות גדולה יותר של נקודות ברשת הסמנטית שמייצגת את התמונה
שהם מדמיינים, ככל שהמרחק בין הנקודות בתמונה גדל.
ג. שאלת בונוס )אינכם חייבים להשיב עליה אך מי שיעשה זאת יקבל עד נ 4ק' נוספות:(
פינק ופינקר ערכו ניסוי ) ,1982ראו איור (10.7שנועד למנוע את האפשרות שידע חבוי הוא הסיבה
לתוצאות. אם הם צודקים בטענתם שבניסוי זה לא הייתה אפשרות לנבדקים ללמוד את
המרחקים בין הנקודות לחץ שהופיע מיד אחריהן )ולבטא אותם כטענה למשל: "המרחק הוא 5
ס"מ,(" מה היו אמורות להיות התוצאות בניסוי זה על פי הסבר הידע החבוי?
אורך התשובה המומלץ: משפט או שניים.
שאלה 4 (27 נק')
א. קראו את המחקר של פארה ) (1985שמופיע בסעיף "אינטראקציות בין דמיון לתפיסה," והשיבו
בכמה מילים או משפט לכל אחד מתתי-הסעיפים הבאים: - נ 15ק' )נ 3ק' לכל תת-סעיף(
.1מה היה המשתנה הבלתי תלוי )המשפיע( שתופעל על ידי פארה בניסוי זה, ומה היו ערכיו?
.2מה היה המשתנה התלוי, שההשפעה עליו נמדדה?
.3מה היה הממצא שהתקבל בניסוי, כלומר ההבדל שהתקבל במשתנה התלוי בין התנאים
של המשתנה הבלתי תלוי?
.4מה הייתה המסקנה של פארה לגבי הדמיון והתפיסה?
.5באיזו גישה בדיון על הדמיון תומכת מסקנה זו, ומדוע?
ב. בדיון על הדמיון הגישה התמונתית/מרחבית טוענת שהדמיון מתבסס על ייצוגים תמונתיים כמו
אלה הנוצרים בתפיסה החזותית, והגישה הטענתית טוענת שהדמיון מתבסס על ייצוגים טענתיים
כמו בתהליכי חשיבה של שפה, פתרון בעיות וכו.' לאור הבחנה זו עברו על ששת הממצאים
הפיזיולוגיים הבאים מפרק 10וליד כל אחד מהם ציינו בלבד )אין צורך לנמק:( "תומך רק בגישת
הייצוגים התמונתיים/מרחביים," או "תומך רק בגישת הייצוגים הטענתיים," או: "איננו תומך
חד-משמעית באחת מן הגישות הללו:(" - נ 12ק.
1. נוירונים שמגיבים כשאנחנו מדמיינים עצם מסוים בצורה דומה לתגובתם כשאנחנו רואים
עצם זה )קריימן ועמיתים, ,2000איור _________ - .(10.12
.2הפעלה מוחית דומה, בעוצמה ובמיקום המוחי, במשימות מקבילות של דמיון ותפיסה
)לדוגמה המחקר של קוסלין, ,1995איור ___________ - .(10.14
.3הממצאים לגבי האזורים המוחיים המופעלים במשימות מקבילות של דמיון ותפיסה
)למשל גאניס ועמיתים, ,2004עמדי ועמיתים, ,2005לי ועמיתים __________ - (2012
.4הפעלת TMSעל הקורטקס החזותי הראשוני מאיטה את התגובות הן במשימות תפיסה
והן במשימות מקבילות של דמיון )קוסלין ועמיתים, ,1999איור ___________ - .(10.17
.5ליקויים דומים בתפיסה ובדימיון אצל פגועי מוח )לדוגמא הזנחת צד, במחקר של ביסיאך
ולוצאטי, ,1978איור __________ - .(10.19
.6דיסוציאציה כפולה בין פגיעה בדמיון לבין פגיעה בתפיסה )המקרה של . R.Mלעומת
המקרה של .___________ - .(C.
פרק 11 (18 נק')
שאלה 5 (18 נק')
א. הסבירו במילותיכם מדוע הן קיבעון תפקודי והן מערך מנטלי עלולים להפריע בפתרון בעיות,
והדגימו זאת לגבי כל אחד משניהם באמצעות הממצא של מחקר מהפרק שהראה זאת. - נ 12ק'
אורך התשובה המומלץ: שלושה-ארבעה משפטים
ב. בניסוי של קפלן וסימון ) (1990המופיע באיור 12.14השתמשו בגרסאות שונות של בעיית לוח
הדמקה הפגום. נסו להסביר במילותיכם מדוע הגרסה של הלחם וחמאה הביאה את הנבדקים
לפתרון המהיר ביותר של הבעיה. - נ 6ק'
אורך התשובה המומלץ: שניים-שלושה משפטים
פרק 12 (23 נק')
שאלה 6 (15 נק')
א. ציינו בלבד )ללא נימוק( ליד כל אחת מטעויות השיפוט הבאות האם היא נגרמת על ידי
יוריסטיקת הזמינות או על ידי יוריסטיקת היציגות )ודאו עם עצמכם שאתם מבינים כל אחת מן
הטעויות הללו וכיצד היא נובעת מהיוריסטיקה שבחרתם:( - נ 10ק'
.1שיפוט מוטעה של שכיחויות יחסיות של ארועים. - נגרם על ידי יוריסטיקת __________
.2מתאמי שווא וסטריאוטיפים. - נגרמים על ידי יוריסטיקת _____________
.3התעלמות משיעור הבסיס של תכונות או ארועים. - נגרמת על ידי יוריסטיקת
________
.4הפרה של כלל החיתוך - נגרם על ידי יוריסטיקת _____________
.5התעלמות מגודל המדגם וממידת ייצוגיותו - נגרם על ידי יוריסטיקת _____________
ב. מדוע נאמר בספר שהטיה לטובתי היא סוג של הטיית האישוש )כלומר הטיה לטובתי היא אחת
מההטיות שנכללות בתוך הקטגוריה הרחבה יותר של הטיית אישוש?( - נ 5ק'
אורך התשובה המומלץ: משפט או שניים
שאלה 7 (8 נק')
במחקרים על קבלת החלטות לגבי בחירה בין חלופות נבדקו ההשפעה של רגשות, של ההקשר, ושל
אופן ההצגה של החלופות. שאלה זו עוסקת באחד המחקרים הקלאסיים והידועים ביותר
בפסיכולוגיה ובכלכלה שהוא המחקר של טברסקי וכהנמן ) ,1981איור .(13.7טברסקי וכהנמן
ביקשו מנבדקיהם לבחור בין שתי אופציות שלאחת מהן יש תוצאות ודאיות, ולאחרת יש תוצאות
אפשריות שונות בעלות הסתברויות שונות. כמו כן התוצאות הוצגו לעיתים במונחי הפסדים
)מוות( ולעיתים במונחי רווחים )הינצלות.( במחקרם הם מצאו שתי אסטרטגיות שמאפיינות את
בחירות הנבדקים: אסטרטגיית שנאת סיכון ואסטרטגיית נטילת/אהבת סיכון.
א. באיזה ניסוח של האופציות )בניסוח במונחי הפסדים או בניסוח במונחי רווחים( התרחשה כל
אחת משתי האסטרטגיות הללו, כלומר עבור איזה ניסוח - העדיפו לקחת סיכון )בחרו בחלופה עם
התוצאות ההסתברותיות,( ועבור איזה ניסוח העדיפו שלא לקחת סיכון )בחרו בחלופה עם
התוצאות הודאיות?( - נ 4ק'
ב. לעובדה שהנבדקים שינו את בחירתם על פי הניסוח של התוצאות )כהפסדים או כרווחים,(
למרות שמשימות הבחירה היו זהות זו לזו )כלומר שבשתיהן הבחירה הייתה בין אותן שתי
חלופות,( קראו טברסקי וכהנמן: "אפקט המסגור." סמנו )אין צורך לנמק( באיזה, או: באילו,
מההבדלים באחוזי הבחירה )המוצגות תחת "הדגמה: מה הייתם עושים?(" מתבטא אפקט זה:
'קנ 4 -
.1ההבדל בין אחוזי הבחירה בתוכנית א' לבין אחוזי הבחירה בתוכנית ב.'
.2ההבדל בין אחוזי הבחירה בתוכנית ג' לבין אחוזי הבחירה בתוכנית ד.'
.3ההבדל בין אחוזי הבחירה בתוכנית א' לבין אחוזי הבחירה בתוכנית ג.'
.4ההבדל בין אחוזי הבחירה בתוכנית ב' לבין אחוזי הבחירה בתוכנית ד.
אתר סמינריון מהווה פלטפורמה למכירה ולקנייה של עבודות אקדמיות איכותיות בין סטודנטים. באתר תוכלו למצוא עבודות אקדמיות במגוון תחומים ובמגוון סוגים החל מתרגילים דרך סמינריונים ועד עבודות תזה. באתר תוכלו למכור את העבודות שלכם לסטודנטים אחרים ולהרוויח עליהן כסף.
