הצגה חזותית של המידע והשפעתה על הבנת הנקרא בערבית

הצגה חזותית של המידע והשפעתה על הבנת הנקרא בערבית

תוכן עניינים
מבוא 2
סקירת ספרות 2
הבנת הנקרא של טקסטים בערבית בקרב לומדים דוברי ערבית כשפת אם 2
קידום הוראה לשם הבנה באמצעות ייצוג חיצוני של הידע 3
מארגנים גרפיים כאמצעים לייצוג חיצוני של ידע במהלך למידה ובזמן ביצוע של מבחנים 7
סיכום 10
רשימת מקורות 11

מבוא
ההתעניינות בהוראה מקדמת הבנה החלה בעקבות השתתפותם של תלמידי ישראל במבחנים הבינלאומיים, אשר הובילה להתאמתם של מבחנים סטנדרטיים ישראליים (מבחני מיצ"ב– מבחני יעילות וצמיחה בית ספריים) לדרישות של המבחנים הבינלאומיים. מבחנים אלה כללו פריטים שדרשו רמת הבנה בסיסית ורמת הבנה גבוהה. במבחני המיצ"ב נבחנו תלמידים דוברי ערבית ותלמידים דוברי עברית. הממצאים של שתי אוכלוסיות אלו הצביעו על פער בהישיגים, לטובת תלמידם דוברי עברית. מניתוח הפער נמצא כי בהשוואה לתלמידים דוברי עברית, תלמידים דוברי ערבית משיגים ציונים נמוכים בפריטים שדורשים רמת הבנה גבוהה (ראמ"ה, 2012; Fortney & Atwood, 2019).
לפי הגישה הייצוגית של הבנה, תלמידים מבינים את החומר הנלמד כאשר הם מציגים את הידע באמצעות "מודלים מושגיים" concept models, או "מודלים מנטליים" mental models. מודלים אלה הנם תרשימי זרימה וייצוגים חיצוניים של הידע, המאפשרים שימוש גמיש של הלומד בידע הנרכש (Kurniaman & Zufriady, 2019). מטרת העבודה הנוכחית היא לבדוק האם להצגה חזותית של המידע באמצעות מארגנים גראפיים יש פוטנציאל לשפר את ביצועי הבנת הנקרא של התלמידים במבחנים השוואתיים, תוך התמקדות בקריאה בשפה הערבית. שאלה זו תיבחן באמצעות סקירה אינטגרטיבית של מחקרים קודמים.