סגנונות ניהול והשפעתם על האקלים הארגוני בבתי הספר
תוכן עניינים
מבוא 2
סקירה ספרותית 4
סגנונות ניהול 4
סגנונות ניהול בבית הספר 5
תרבות ארגונית 6
אקלים ארגוני - רקע 11
אקלים ארגוני בבית הספר 11
השפעת סגנונות ניהול על האקלים הארגוני בבית ספר 13
מתודולוגיה 14
אוכלוסיית המחקר 14
כלי המחקר 14
הליך המחקר 14
תוצאות 15
הקדמה 15
בדיקת השערות 17
דיון 18
ביבליוגרפיה 20
נספח 24
נספח א' 24
נספח ב' – פלט SPSS 31
מבוא
האתגרים החינוכיים, הפדגוגיים, התרבותיים, החברתיים והכלכליים העומדים בפני מערכת החינוך בעידן המערכות הפתוחות, מצריכים מנהיגות מסוג שונה מזה שידענו עד כה (ליבוביץ ורז, 2002). בארנס (Burns, 1978), הגדיר את המונחים מנהיגות מעצבת (Transformational) ומנהיגות מתגמלת (Transactional) כבר בשנת 1978, כאשר אלו פותחו על ידי בס ואבוליו (Bass, 1985; Avolio, 1999). במהלך שנות ה-80 וה-90 של המאה הקודמת. לטענתם, מנהיגות מעצבת מבוססת על מנהיגים המשמשים מודל לחיקוי על ידי יצירת מערכת המקנה אמון וביטחון למונהגים, ואילו מנהיגות מתגמלת מבוססת על סוג של סחר חליפין בין המנהיג למונהגים, תוך בניית מערכת תגמול המבוססת על עמידה ביעדים. צ'אנג ווייב (Chang & Wiebe, 1996) טוענים כי לרוב קיים סגנון אחד שהוא בולט אצל המנהלים ביחס לשאר, אך גם ניתן לאתר סגנון ניהולי אחד נוסף לפחות. צ'אנג מכנה זאת "מארג סגנוני", כלומר, לכל מנהל סגנון ייחודי, כפי שיש לו טביעות אצבע ייחודיות. בכל הקשור לסגנון ניהול בבתי הספר, אם בעבר, נתפסו מנהלי מערכות חינוך כמנהלים אדמיניסטרטיביים שעיקר תפקידם ביישום נהלים ובפיקוח על הוראות ותקנות, הרי שהשינוי הוביל לתפיסה שונה, שבה המנהל הפך למנהיג פדגוגי (Instructional Manager) כמוביל תהליכים של חדשנות בתחומי הלמידה והחינוך (Hallinger, 1992). סגנון הניהול משפיע באופן ברור גם על התרבות והאקלים הארגוני. מרטין (Martin, 2015) מגדיר תרבות ארגונית כזו, המורכבת מעולם הערכים, האמונות והרגשות של חברי הארגון ולה ביטויים רבים כטקסים, סיפורים, שפה ועיצוב החלל הפיזי. גם שיין (Schein ,1996) הגדיר תרבות ארגונית, כ"מקבץ כללי ההתנהגות של חברי הארגון, הנורמות והערכים הדומיננטיים, הפילוסופיה ותפיסת העולם, כללי הניהול וההפעלה והאווירה המקצועית והחברתית בארגון". בכל הנוגע לאווירה בארגון, על פי Schneider, Brief & Guzzo (1996), אקלים ארגוני מבטא התנהגות של אמונות וערכים המרכיבים את התרבות. Tesluk, Vance & Mathieu (1999) טוענים, שהאקלים הארגוני מבטא את מערכות היחסים בין כלל המשתתפים בארגון. המושג 'אקלים ארגוני בבתי הספר', פותח בראשית שנות השישים של המאה הקודמת, במטרה לתאר את התהליכים הארגוניים הפנימיים של בית הספר (הלל-לביאן, 2003). איכילוב (1984) מסבירה 'אקלים ארגוני בית ספרי' כמושג הכולל את כל התכונות של בית הספר כארגון חברתי וכך את ההתנסויות שבית הספר מזמן לתלמידיו, כלומר האקלים הבית ספרי הוא בעיקר האופן שבו מאורגנת שגרת החיים בבית הספר.
עבודת מחקר זו, בודקת את סגנונות הניהול והשפעתם על האקלים הארגוני בבתי הספר. החלק הראשון של העבודה עוסק בסקירה ספרותית הפותחת בתיאור של סגנונות הניהול באופן כללי וסגנונות ניהול בבית הספר בפרט. בהמשך, עוסקת הסקירה במאפייני האקלים הארגוני מחוץ ובתוך בית הספר, תוך בחינת הקשרים שבין סגנונות ניהול של מנהלי בתי ספר לבין האקלים הארגוני בבית הספר. בחלקה השני, עוסקת עבודה זו בניתוח תוצאות המחקר והמשמעויות, ומחברת בין המשתנים השונים לכדי מסקנה.
אתר סמינריון מהווה פלטפורמה למכירה ולקנייה של עבודות אקדמיות איכותיות בין סטודנטים. באתר תוכלו למצוא עבודות אקדמיות במגוון תחומים ובמגוון סוגים החל מתרגילים דרך סמינריונים ועד עבודות תזה. באתר תוכלו למכור את העבודות שלכם לסטודנטים אחרים ולהרוויח עליהן כסף.
