סיכומים התפתחות הילד

שיעור 1
התפתחות עיבוד מידע מולטי סנסורי
The inter sensory redundancy theory / Flom & Bahrick
השערת היתירות הבין-חושית (IRH) מציעה כי בשלב מוקדם בהתפתחות הילד, מידע המוצג באופן מיותר על פני שני או יותר אופנים (מולטימודאלי) מגייס באופן סלקטיבי תשומת לב ומשפר את הלמידה התפיסתית של מאפיינים אמודאליים, בעוד שמידע המוצג למודלי חוש אחד (אמודאלי), משפר למידה תפיסתית של מאפיינים ספציפיים למודאליות. לדוגמה, כאשר ניתן לתפוס קצב דיבור על ידי הסתכלות ועל ידי הקשבה. תינוקות מפנים יותר קשב לגירויים amodal - כאלו שיש להם משמעות ויכולים לקבל אינפורמציה למערכת התפיסתית מחושים שונים.

אפקט MCGURK
בתמונה למטה מדגימים 2 סרטונים ויזואלים כשבצד הימני האישה אומרת 'BAH' ובצד השמאלי 'FAH' אך לשני הסרטונים מצורף אותו אודיו שלה אומרת 'BAH'. אז מדוע אנו שומעים שני דברים שונים? זה נקרא אפקט מקגורק. אפקט מקגורק היא תופעה תפיסתית המדגימה אינטראקציה בין שמיעה וראייה בתפיסת דיבור. האשליה מתרחשת כאשר המרכיב השמיעתי של צליל אחד משויך למרכיב החזותי של צליל אחר, מה שמוביל לתפיסה של צליל שלישי. איחוד של אינפורמציות שונות מחושים שונים מתפתחת עם הגיל והניסיון התפיסתי.

אפקט FLASH BEEP ILLUSION
אפקט סאונד-פלאש הוא אשליה חוצת-מודאלית שבה מה שאתה חווה חזותית מושפע ממה שאתה שומע. זוהי תוצאה של גירויים חזותיים ושמיעתיים אסינכרוניים.יש תהליכי אינטגרציה בין החושים כבר בגיל צעיר. אבל עדיין יש תהליכים התפתחותיים שקורים וזה לא במנותק ממה שקורה בכל מערכת סנסורית. האינטגרציה מבוססת מותנית ביכולות הסנסוריות של כל מערכת לבד והאפקטים מדגימים זאת. כשהם קטנים הם נשענים על האודיטורי כי המערכת הזו יותר טובה. דוגמה לניסוי זה העיגול השחור. בעצם מציגים הבזק שלו בליווי צליל 'ביפ' ב-2 סשנים. בסשן הראשון העיגול השחור מופיע פעם אחת עם ביפ אחד ובשני הוא מופיע פעם אחת עם 2 ביפים. ילדים שעדים לניסוי, ואנשים אחרים, יגידו שהסשן הראשון מורכב מהבזק אחד וביפ אחד בעוד הסשן השני מורכב משני הבזקים ושני ביפים (כי הם נעשנים על האודיטורי ולא על הויזואלי).

התפתחות קוגניטיבית
פיאז'ה
הוא תיאורטיקן וחוקר שוויצרי בעל השפעה מרכזית על תפיסת תהליך ההתפתחות הקוגניטיבית. הוא קרא לתיאוריה שלו אפיסטמולוגיה גנטית - תורת ההתפתחות של הידע או ההכרה. הוא טען שאינטליגנציה היא סט של מבנים קוגניטיביים מאורגנים שהתינוק יוצר באופן אקטיבי דרך מנגנון של אדפטציה. יש תהליך מאד אקטיבי שהתינוק עושה במפגש שלו עם העולם. הוא זיהה שלבי התפתחות שהמעבר ביניהם הוגדר כשינוי התפתחותי איכותי.
פיאז'ה חשב על ההתנהגות הקוגניטיבית ככזו המובנית משלבים איכותיים שונים אחד מהשני. כשתינוק עובר שלב התפתחותי מסוים -> הוא מגיע למצב שהוא יכול לעשות משהו שלא ידע קודם. איכותי (אם הוא חשב על העולם בצורה X והיום חושב Y) בניגוד לכמותי. יש שינויים כמותיים בתהליך אבל התיאוריה שלו בנויה מזיהוי של אבני דרך משמעותיים בהתפתחות הקוגניטיבית שכל שלב אומר שיש לנו משהו שלא היה לנו קודם.
מושגי בסיס - סכמה
מבנה קוגניטיבי המכיל אוסף של פעולות ורעיונות על אובייקטים או פעולות בסביבה
מטרתה היא התמודדות יעילה עם כמות המידע בסביבה; חיסכון קוגניטיבי
אנו נוטים ליצור סכמות על כל אובייקט ברמות שונות (חזותית, התנהגותית, אקוסטית, רגשית, חברתית וכולי)

דוגמה לסכמה: מסיבת יום הולדת. מה יעלה לנו לראש כשנחשוב על מסיבת יום הולדת? זקנים כמובן, כדורים, אחיות ומסדרונות לבנים עם תאורת פלורצנט, לא? תיאור זה אולי לא התאים למסיבת יום הולדת, אך גרם לכם לחשוב על אווירה של בית אבות או בית חולים, נכון? זוהי סכמת בית חולים. סכמה למסיבת יום הולדת תהיה בלונים, עוגה, מתנות, ילדים, מוזיקה, קישוטים.. זוהי סכמה.

שתי הנחות יסוד של התיאוריה לגבי תחילת תהליך התפתחות ההכרה
נקודת ההתחלה של הלמידה היא רפלקסיבית (מולדת) - הילוד מצויד באוסף של רפלקסים אשר מהווים את אבני הבניין של הקוגניציה. הרפלקסים מהווים את הסכמות הראשונות שיש לתינוק.
למידה הוא תהליך אקטיבי - התינוק יוצא לחקור את העולם ולא מחכה להתרחשויות בצורה פסיבית.
התפתחות הדרגתית של סוגי סכ