הצרכים אותם ממלא הטלפון החכם עבור סטודנטים בישראל

הצרכים אותם ממלא הטלפון החכם עבור סטודנטים

מרצה:

מגיש:

תוכן עניינים

תקציר 2
מבוא 3
סקירת ספרות 4
מגפת הסמארטפונים 4
נומופוביה – הפחד החדש 5
סוגי ודפוסי השימוש בסמארטפונים 5
סטודנטים בימינו 6
הספרייה הלימודית/ אקדמית ושימושיה בקרב סטודנטים 6
סמארטפונים וסטודנטים בסביבת הלימודים 8
שיטה 12
כלי המחקר 12
הליך המחקר 12
אוכלוסיית המחקר 13
תוצאות 14
ניתוח ממצאי השאלונים 14
ניתוח ראיונות 16
דיון ומסקנות 19
סיכום 21
ביבליוגרפיה 22
נספחים 24

תקציר
המחקר הנוכחי בחן את הצרכים אותם ממלא הסמארטפון עבור סטודנטים. הסמארטפונים הפכו לנפוצים מאוד בשנים האחרונות, כאשר המאפיינים המשמעותיים המבדילים ביניהם לבין מכשירים ניידים שקדמו להם הם גודל המסך והעובדה כי אותו מסך הפך למסך מגע, המאפשר חיפוש נוח יותר ברשת האינטרנט והקלדה מהירה יותר (Wang, Xiang & Fesenmaier, 2014).
על מנת לבחון את הצרכים הן במימד הכמותי והן במימד האיכותני, המחקר בוצע בשני שלבים, כאשר השלב הראשון כלל חלוקת שאלונים והשני – ראיונות מובנים. הצרכים שנמצאו הנם צרכים לימודיים וצרכים חברתיים, כאשר ישנה חפיפה בין שני התחומים. הצרכים הלימודיים הנם צרכים במהלך השיעור, המבוצעים במהירות ודורשים מענה מידי – תרגום מילה או משפט, חיפוש נקודתי ברשת האינטרנט, צילום הלוח ועוד. הצרכים החברתיים הנם מסרים מידיים והתחברות לרשתות חברתיות, כאשר לעיתים ההתחברות לרשתות חברתיות קשורה למטרות לימודיות – שכן בתוך רשתות חברתיות נקבעות לעיתים קבוצות לימוד משותפות, כמו כן קיימות קבוצות המתייחסות לתחום לימוד ספציפי במוסד ספציפי, המאפשרות לקבל מידע עדכני.
מניתוח התוצאות עולה כי הסטודנטים מבחינים בין צרכים לימודיים פשוטים יחסית הדורשים מענה מידי, לבין מטלות לימודיות הדורשות השקעה רבה יותר. עבור מטלות לימוד משמעותיות סטודנטים לא רואים בסמארטפון כלי לימוד ובוחרים בכלי לימוד מסורתיים יותר הנמצאים בספריה.

מבוא
לא ניתן להתכחש לתופעת הסמארטפונים שסחפה את העולם (ספציפית, את מדינות המפותחות בעולם), כאשר תוך פרק זמן קצר יחסית הסמארטפונים העלימו באופן כמעט מוחלט את המכשירים הניידים הפשוטים (Woodcock, Middleton & Nortcliffe, 2012). בעולם האלקטרוניקה הסמארטפון נחשב למכשיר השמיש ביותר והנמכר ביותר, שכן הוא מאחד בתוכו את המחשב והטלפון הנייד. אחד מיתרונותיו הוא גודלו הקטן יחסית, המאפשר ניידות רבה. אחוז ניכר מהאנשים כיום אינם רואים עצמם חיים בלעדיו וחוששים להימצא בלעדיו, אצל חלקם החשש להימצא בלעדיו מגיע לידי פוביה ממש (Hingorani, Woodard & Askari-Danesh, 2012).
בדומה לטכנולוגיות חדישות אחרות, אנשים בקבוצת גיל צעירה נמשכים יותר אל טכנולוגיה זו – הסמארטפון ומשתמשים בו רבות, כאשר על סמך מחקרים שבדקו את הנושא, בני הנוער וצעירים בגילאים 26-34 הנם המשתמשים "הכבדים" בסמארטפונים (יריב, 2010). השימושים הנפוצים בקרב הצעירים בסמארטפון הם שליחת מסרים מידיים, גלישה ברשת האינטרנט ובתוכה גלישה ברשתות חברתיות (Lenhart, 2012).
סטודנטים כיום טכנולוגיים יותר מבעבר, כמו כן הם חברתיים יותר מבעבר ומעדיפים לעסוק במטלות שונות בצוות. ;Jones ,2008) Gardner & Eng, 2005). כיום קיימת דעה שלילית על הדור הצעיר הנוכחי, בעוד השוואה מחקרית מצביעה על כך שהסטודנטים כיום מרדנים פחות, שואפים למצוינות וכמו כן לא נוקטים בהתנהגות שלילית על מנת לשפר את סביבתם, אלא מבצעים צעדים חיוביים לשם מטרות אלו (Howe & Strauss, 2009).
בהתמקד בסטודנטים ואופן שימושם בסמארטפון ניכר כי אלו משתמשים בסמארטפון למספר נושאים ביניהם התחברות לממשק המוסד האקדמי, על מנת לבדוק זמני שיעורים, ביטולים, ציונים ועוד (Hingorani, Woodard & Askari-Danesh, 2012), כמו כן לשם חיפוש מידע ויצירת קשר עם חבריהם לספסל הלימודים ועם המרצים (Jones, 2008). עם זאת, למידה מעמיקה ומשמעותית לא נעשית בעזרת הסמארטפון, אלא באמצעות עזרים לימודים "מסורתיים" ולסביבת לימוד "מסורתית" כמו הספרייה (Shill & Tonner, 2003).
שאלת מחקר בעבודה הזו היא מהם הצרכים עליהם מבקשים סטודנטים לענות באמצעות הטלפון הסלולרי וכיצד בא הדבר לידי ביטוי? על מנת לענות על שאלה זו אציג תחילה סקירת ספרות בנושא, לאחר מכן אתאר את השיטות בהם השתמשתי במחקר הנוכחי, אציין את התוצאות ואדון בהם על סמך סקירת הספרות.