מידת ההשפעה של מעורבות הורים בקבוצת ווטסאפ כיתתית על דרכי ההוראה של המורה

מידת ההשפעה של מעורבות הורים בקבוצת ווטסאפ כיתתית על דרכי ההוראה של המורה

תוכן עניינים

תקציר 2
מבוא 3
סקירת ספרות 4
ערוצי התקשורת בין המורה להורים 4
השימוש בקבוצת ווטסאפ בקרב מורים והורים 4
מעורבות הורים בבית הספר 5
הגורמים המניעים מעורבות הורית 7
קשיים בקשר שבין ההורים למורים 9
ההשפעה של השימוש בוואטסאפ על מעורבות ההורים בבית הספר 10
שיטה 12
שיטת המחקר 12
אוכלוסיית המחקר 12
כלי המחקר 13
הליך המחקר 13
תוצאות 15
דיון ומסקנות 19
ביבליוגרפיה 20
נספחים 22

תקציר
עבודה זו בדקה מהי מידת ההשפעה של מעורבות הורים בקבוצת ווטסאפ כיתתית על דרכי ההוראה של המורה. המחקר הנוכחי הוא מחקר איכותני הכולל ראיונות. המחקר כלל ראיונות חצי-מובנים עם 8 מורות בבית ספר לבנות.
ממצאי המחקר מצביעים על כך, כי כלל משתתפות המחקר ציינו כי יישומון ה-WhatsApp משמש אותן ברוב המקרים להעברת מסרים, עדכונים ומידע שוטף להורים. בנוסף, היישומון אינו משמש להעברת מסרים אישיים ואלו מתבצעים בטלפון או במפגשים אישיים. בנוסף עולה עוד מהמחקר, כי בין המורות קיימת תמימות דעים באשר להשפעה על ההוראה כאשר כולן טוענות שכלל אין השפעה על ההוראה וכי היישומון אינו משפיע על ההחלטות המקצועיות שלהן ועל הדרך שהן מלמדות. יתר על כן, ניתן לראות כי אמנם השימוש ביישומון מגביר את המעורבות ההורית אולם הוא משאיר את אותה מעורבות באופן נשלט ככזה שאינו מפריע להתנהלות של המורה.

מבוא
במהלך השנים האחרונות, בעיקר בעשור בשני העשורים האחרונים, עם התפתחות טכנולוגיות האינטרנט גבר גם השימוש בערוצי תקשורת חדשים בין המורים לבין ההורים. ערוצי תקשורת חדשים כמו למשל: דואר אלקטרוני, רשתות חברתיות, יישומוני מסרים מידיים (הודעות sms והודעות ווטסאפ), מערכות מידע ותקשורת מוסדיות, וכן ואמצעי תקשורת מתקדמים כדוגמת הטלפונים החכמים, טומנים בחובם לא מעט פוטנציאל אשר מאפשר להעמיק את המעורבות ההורית בחיי בית הספר ואף לשינוי תפקידם של המורים ושל ההורים בתהליך החינוכי של הדור הצעיר (קורץ, 2014).
השימוש בתקשורת באמצעות מדיה דיגיטלית כמו למשל יישומון המסרים המידיים הווטסאפ, שינתה התנהלות בין הורים לבין אנשי חינוך. תיאום בין מורים ובין ההורים בהקשרים חינוכיים עשוי לחזק הדדית את המסגרת של הבית ואת המסגרת הבית ספרית וכן להוביל למעורבות הורית גבוהה יותר. בשנים האחרונות, ניתן לזהות במערכת החינוך תהליך חברתי, שהולך ותופס תאוצה, ושבו מתקיימת יותר ויותר מעורבות של הורים בבתי הספר. מעורבות של הורים בבית הספר, נחשבת לבעלת השפעה רבה מאוד על התוצרים החינוכיים של הילדים (Gonzalez et al., 2013). מעורבות הורים מוגדרת, כהשתתפות הורים בתהליך החינוכי וחווית ילדיהם (Epstein, 2001, בתוך: עפרים, 2014). ההתערבות ההורית מוגדרת, כאינטראקציות של הורים עם בית הספר ועם ילדיהם במטרה לקדם הצלחה אקדמית (Hill & Tyson, 2009; בתוך: עפרים, 2014). מחקרים שונים מצביעים על כך, כי מעורבות הורית כתשומה משפחתית חינוכית, נתפסת כמשאב חשוב מאוד להצלחת התלמידים בכיתה כמו גם להצלחת בית הספר (Alexander & Hernandez, 2013; Baquedano-Lopez, Wilder, 2014; Epstein, 1996, 1997, בתוך: עפרים, 2014).
לאור העובדה שאפליקציית המסרים המידיים ה-WhatsApp הפכה לפופולרית במיוחד בשנים האחרונות, הורים רואים בוואטסאפ אמצעי תקשורת המשנה את המעורבות/התערבות ההורית כפי שאנו מכירים מהעבר. התקשורת בוואטסאפ היא מהירה מאוד, כותבים ועונים מיד, ומידת האינטראקטיביות נותנת תחושה שדומה למה שאנו מכירים משיחה פנים אל פנים. יחד עם זאת גם באינטראקטיביות יש את החיסרון של תגובה מהירה, ללא מחשבה ועריכה מראש, ובנוסף, היא עלולה להשפיע במידה מסוימת על העבודה של המורה, הכבוד שרוכשים לה ועוד (שכטמן ובושריאן, 2015). עבודה זו בודקת, מהי מידת ההשפעה של מעורבות הורים בקבוצת ווטסאפ כיתתית על דרכי ההוראה של המורה.