מטלת מנחה ממן 13
הקורס: 10123 - קריאה – תיאוריה ומעשה
חומר הלימוד למטלה: יחידה 6 ויחידה 7
מספר השאלות: 3 משקל המטלה: 5נקודות
סמסטר: 2019ב מועד אחרון להגשה: 2.5.19
שאלה 1 (42 נקודות)
א. ( 14נקודות) עמדו על ההבדלים בין גישת ה"מוכנות לקריאה" לבין גישת "ניצני קריאה."
נמקו תשובתכם
ב. ( 14נקודות) התפיסה הביהיוויוריסטית והתפיסה הקונסטרוקטיוויסטית השפיעו באופן
שונה על תפיסתה של ההתפתחות האוריינות בשלב הטרום בית-ספרי. מאיזו תפיסה – התפיסה הביהיוויוריסטית או התפיסה הקונסטרוקטיביסטית – הושפעה גישת ה"מוכנות לקריאה," ומאיזו גישה הושפעה גישת "ניצני אוריינות?" נמקו בפירוט את דבריכם.
ג. ( 14נקודות) הסבירו כיצד התפתחות ההסמלה קשורה להתפתחות הקריאה? נמקו
תשובתכם והדגימו.16
שאלה 2 (28 נקודות)
א. ( 14נקודות) הסבירו ופרטו על-פי המודל של פרית' ( )Frith, 1985או של אהרי
( )Ehri,1995 ;2005מה הם שלבי התפתחות הקריאה. שלבו דוגמאות להבהרת כל שלב.
ב. ( 14נקודות) הסבירו על-פי המודל של לוין ועמיתותיה ( )1997מהם שלבי התפתחות
הכתיבה של ילדים צעירים. שלבו דוגמאות להבהרת כל שלב.
שאלה 3 (30 נקודות)
א. ( 18נקודות) עמדו על ההבדלים שבין הגישות להוראת הקריאה: ה"שפה כמכלול"
ו"הגישה הפונטית." התייחסו בהשוואתכם לנושאים הבאים: מהו הדגש בהוראה, כיצד נלמד הצופן, סוג האינטראקציה בין המורה לתלמידים. נמקו תשובתכם.
ב. ( 12נקודות) לפניכם הכוונות שניתנו לכמה תלמידים במהלך שיעור בכיתה א' העוסק
בפיתוח הקריאה. כתבו ונמקו, בהתייחס לכל אחת מההכוונות, לאיזו גישה להוראת קריאה ניתן לייחס אותה – "גישה המדגישה צופן" או "גישה המדגישה משמעות".
.1מי בכיתה יכול לומר איזו אות מתחילה בצליל מְ?
.2מה לדעתכם יהיה סוף הסיפור שהתחלנו לקרוא?
.3שימו לב לסימני הפיסוק בקטע; כשאנו רואים נקודה, זהו סימן לסוף משפט.
.4קראו את כותרת הסיפור "אצבעוני" וחשבו מה השם הזה מזכיר לכם
כולל תשובות לכל השאלות
הממן בדוק וכולל את הערות המנחה לצורך למידה
