מטלת מנחה (ממ"ן) - 11חובה
הקורס: לגדול עם הטלוויזיה והאינטרנט ()10698
חומר הלימוד למטלה: יחידות 3-1
מספר השאלות: 3משקל המטלה: 10נקודות
סמסטר: ב 2023מועד אחרון להגשה: 16.04.2023
אורך הממ"ן לא יעלה על ארבעה עמודים
שאלה 1 (40 נק')
( 15נק)' א. תארו את עיקרי הגישה המגוננת. (על הגישה המגוננת ובייחוד על נקודת מבטו של
ניל פוסטמן, מהנציגים הבולטים של הגישה, אפשר לקרוא בסעיף 4.4.2של יחידה
4וכן באתר הקורס.)
( 10נק)' ב. קראו את חלקו הראשון של המבוא שכתבה דפנה למיש (עמודים )6 – 5במקראת
הקורס שכותרתה "לגדול עם האינטרנט." הסבירו את המושג "יליד דיגיטלי"
ו"מהגר דיגיטלי."
( 15נק)' ג. בהמשך לתשובות שנתתם לסעיפים א ו ב נסו לדון בשאלה עד כמה הגישה
המגוננת והתפיסה של יליד דיגיטלי מתיישבות זו עם זו.
שאלה 2 (30 נק')
קראו את הכתבה "האם באמת המסכים הם הגורם לכל הבעיות של ילדינו?" (מהאתר N12
,28/8/22חלק מהכתבה.)
( 10נק)' א. תארו שתי המלצות מתוך הכתבה לחשיפה נכונה למסכים.
( 10נק)' ב. תארו מחקר 1אחד מיחידה ,1וחזקו בעזרתו את אחת מההמלצות שתיארתם.ן
בסעיף א.
( 10נק)' ג. כיצד מחזקת הכתבה את הגישה המגוננת?
בכל פעם שאתם מתארים מחקר ,הן בממ"ן והן בבחינה ,יש לכלול בתיאור את הפרטים הבאים:
שם החוקר ,שנת פרסום המחקר ,שאלת המחקר ,כלי המחקר ,מספר נחקרים ,ממצאים ,מסקנות .כל זאת ב4 5
שורות
האם באמת המסכים הם הגורם לכל הבעיות של ילדינו?
מסכים הפכו לשם נרדף לרשע טהור שהופך את ילדינו לזומבים. האמנם? מדריכת ההורים
נעמה צובל מאמינה שמסכים הם דבר נפלא אם יודעים איך להתנהג איתם. מה עושים? קודם
קוראים ומשם ממשיכים חשיפה למסכים בצורה נכונה - יש חיה כזאת
אתר N12
28/08/22
הורים רבים נמצאים בין הפטיש לסדן במהלך החופש הגדול כשהפטיש הוא העבודה והסדן הוא
תעסוקה לילדים. הורים שנאלצים לעבוד מוצאים עצמם מחפשים פתרונות שיעסיקו את הילדים.
לצערנו וללא נימה אחת של שיפוטיות וציניות, בסופו של דבר ילדים רבים מוצאים את עצמם
נמשכים לאובססיה של כולנו: המסכים .
"לפני הכול אני ממליצה לזכור שמדיה ומסכים המאפשרים קידמה וטכנולוגיה הם דבר נהדר,
במיוחד בימים בהם כל המשפחה בבית, כל יום וכל היום," אומרת נעמה צובל, מדריכת הורים
וייעוץ זוגי" .ישנם זמנים שבהם זמן מסך עשוי גם להיות בלתי נמנע, וכהורים, אנו יודעים
שהטכנולוגיה ממלאת תפקיד בחיינו. יחד עם זאת, חשוב לאזן את הזמן הווירטואלי לפיזי ולחשוף
את הילדים למסכים, בהתאם לגיל ולהמלצות הבאות ".
"אני שומעת הורים רבים שמשמיעים טענות מוכרות כמו: 'אני לא אחשוף את הילדים שלי
למסכים עד גיל שלוש;' 'אני מרגישה אמא לא טובה בגלל שאני 'תוקעת' את הילדים מול
המסכים;' 'מסכים זה ממכר. הילדים בוהים בהם וזה רע;' 'כל בעיות ההתנהגות של הילדים
מתחילות בתכנים אליהם הם נחשפים עקב המסכים," אומרת צובל ותוהה האם באמת המסכים
הם הגורם לכל הבעיות? "לא בטוח. המסכים בהחלט יכולים להיות מעשירים ואפילו להחליף
ספר או אנציקלופדיה של פעם. ניתן לקבל העשרה בלא מעט נושאים דרך המסכים. נושאים כמו:
טבע, שפות, מדע, גיאוגרפיה ובכלל, כל מה שקשור לידע כללי ".
אז איך אפשר לחשוף ילדים למסכים בצורה בטוחה ושקולה? הנה כמה טיפים שמציעה צובל
שיעזרו לכם למקד את העניין.
1. צפייה מושכלת ותיווך מותאם גיל
חשוב מאוד שאנחנו ההורים נדע בדיוק מה הילדים שלנו רואים. נכיר את הדמויות, את השם
שלהן וחלק מהפרקים וזה חשוב גם כדי שנוכל לדבר איתם על הנושאים שמעניינים אותם וגם על
מנת שנוכל להעביר מסרים חינוכיים ולתווך להם את מה שהם רואים. לתיווך נתייחס משני
כיוונים:
תיווך קוגניטיבי -הסבר טכני לגבי מה שעכשיו ראינו ומתן דגש על ההבדל בין דמיון למציאות.
מה הגיוני שיהיה רק בטלוויזיה ולא יקרה במציאות או למה מה שהדמות עשתה עכשיו היה מסוכן
למשל.
תיווך רגשי -התייחסות לרגשות של הדמויות ושל הילדים לגבי מה שהם ראו. מה הם חושבים?
מה הם היו עושים באותה סיטואציה ועוד. אם לדוגמא נראה עם הילד פרק מצויר ותוצג שם
התנהגות חברית של דאגה בין אחים ונזרוק לאוויר "איזה כיף זה אחים. איזה מזל שיש להם אחד
את השני." לעתים המסר יועבר בצורה הרבה יותר משמעותית מאשר שכשהאחים רבים בבית,
נסביר להם שכיף להם שיש להם אחד את השני בזמן שהם באותו רגע בכלל שונאים אחד את
השני.
2. טיימינג
סביר להניח שבזמן הצפייה בסדרה לא יתאים שנפתח בשיחה וזאת על מנת לא לקלקל את חווית
הצפייה וגם על מנת שהמסר לא יתמסמס. בהחלט אפשר להציף את הדברים מאוחר יותר בזמן
המקלחות, ארוחת הערב או אפילו בנסיעה. כשאנחנו רוצים להעביר מסר, חשוב שנדע מתי נכון
להעביר אותו ונמצא את הזמן המתאים לשיחה עם הילד. נחפש את הזמן בו הילד קשוב ובזמן
הזה נשים את הדגש על התיווך והעיבוד הרגשיים לגבי מה שעוררה הצפייה.
3. התאמת השעות ללו"ז המשפחתי
חשוב שנתאים את השעות ללו"ז המשפחתי. כלומר, בתקופה בה הילד נמצא במסגרת רוב היום
וחוזר הביתה בסביבות השעה חמש אחר הצהריים, אפשר להגביל את הצפייה בסדרה אפילו ל--15
30דק' ביום אם בכלל, לעומת זאת, בתקופה כמו בידוד, חופש או אפילו כשילד חולה ויש המון
שעות להעביר, יהיה כבר הרבה יותר קשה להגביל את זמן המסך לרבע שעה. את זמן הצפייה
אפשר לכוון לזמן שהוא מגיע הביתה וצריך רגע להירגע, אפשר לכוון את הזמן לזמן הכנת ארוחת
הערב כשהילד נדרש להמתין או אפילו באוטו בדרך מהמסגרת.
לסיכום
כיום המסכים הם חלק בלתי נפרד מהחיים. מה שפעם היה מגיע בהרבה מכשירים (טלוויזיה,
וידאו, רדיו, שעון, טלפון ועוד) היום מגיע במכשיר אחד - הטלפון. האפשרות להתחמק משימוש בו
מוגבלת וגם אם נצליח זה יחזיק גג עד סוף הגיל הרך. מה שאומר שבכל מקרה כדאי שתהיה הכנה.
על מנת למזער נזקים ולחשוף את הילדים בצורה נכונה, חשוב שאנחנו נמנן את התכנים ונתאים
אותם ונעשה את כל זה בשילוב עם תיווך נכון. מעבר לזה, חשוב שנבחן כל מקרה לגופו ואת
ההתאמה נעשה לפי משפחה, ילד, תקופה וצרכים ספציפיים ונמנע משיפוטיות ונסיון לעמוד
בסטנדרט שלא תמיד אפשרי לנו. חשוב גם שנזכור שדרך המסכים אפשר ללמוד לא מעט ועם
הכוונה נכונה, המסכים יכולים להיות כלי נהדר לתקשורת, למידה וכן, גם לפנאי.
שאלה 30( 3נקודות)
דונו בכל היגד, על-פי חומר הקורס. באפשרותכם לדון בכל היגד באחת משלוש הדרכים הבאים:
א. להצדיק את ההיגד.
ב. לשלול אותו.
ג. לסייג אותו (להסביר מדוע הוא נכון בחלקו ושגוי בחלקו.
עליכם לתמוך בתשובה לכל היגד באמצעות טיעונים, מחקרים או גישות מחומר הקורס.
(אורך התשובה לכל היגד עד 10שורות)
( 10נק)' א. יכולת ההבחנה בין מציאות לבין בדיון תתפתח אצל ילדים צעירים מאוד (בני
שנתיים עד ארבע) אם הוריהם יסבירו להם את ההבדל בין תכנים מציאותיים
ובדיוניים.
( 10נק)' ב. חוקרים בגישה הפרשנית מתמקדים בהשפעה של צפייה בטלוויזיה על ילדים.
( 10נק)' ג. ילדים מושפעים פחות מתוכן שהם תופסים כמציאותי.
אתר סמינריון מהווה פלטפורמה למכירה ולקנייה של עבודות אקדמיות איכותיות בין סטודנטים. באתר תוכלו למצוא עבודות אקדמיות במגוון תחומים ובמגוון סוגים החל מתרגילים דרך סמינריונים ועד עבודות תזה. באתר תוכלו למכור את העבודות שלכם לסטודנטים אחרים ולהרוויח עליהן כסף.
