חינוך גופני בבתי ספר: עמדותיהם של תלמידי כיתה ט' בבית ספר לגבי שעורי ספורט

תוכן עניינים
מבוא 2
סקירה ספרותית 4
פעילות גופנית בחברה המודרנית 4
חשיבות הפעילות הגופנית 4
פעילות גופנית בבתי הספר 5
השפעת החינוך הגופני על התלמידים 6
הבדלים מגדריים 7
הקשר בין פעילות גופנית לדימוי גוף 8
שיטת המחקר 12
מחקר איכותי 12
משתתפי המחקר 12
כלי המחקר-ראיון חצי מובנה 13
הליך המחקר 13
ניתוח הנתונים 14
ממצאים ודיון 15
סיכום ומסקנות 18
ביבליוגרפיה 20
נספחים 22

מבוא
פעילות גופנית היא פעילות פיזית המופקת על ידי שרירי השלד, שתוצאתה הוצאת אנרגיה. כל אדם מבצע פעילות גופנית כחלק מן החיים הטבעיים - עלייה במדרגות, הישרדות, הרמת משאות, טיול, הליכה ורכיבה על אופניים כדי להגיע ממקום למקום. ישנם אנשים העוסקים בפעילות גופנית במתכוון. פעילות גופנית מכוונת יכולה להיעשות למטרות שונות, כגון: לשם הנאה ולפנאי, לשיפור הכושר הגופני, לשיפור ולשימור הבריאות, היכולות האתלטיות, לשיפור המראה ועוד. הפעילות הגופנית מעלה את קצב חילוף החומרים וייצור החום הנפלט מהגוף לסביבה, והיא נמדדת על פי מספר מאפיינים: רמת האינטנסיביות, קבוצות השרירים הפועלות, משך הפעילות ומטרתה. בעת ביצוע הפעילות, מתחוללים שינויים פיזיולוגיים כמעט בכל מערכות הגוף ומרבית האיברים מתגייסים לביצועה (נייס וענבר, 2003).
המודעות לחשיבות הפעילות הספורטיבית והכושר הגופני עולה בהתמדה זה כמה עשורים, אך נדמה שהבשורה הזו טרם הגיעה לבתי הספר בישראל. רבים סבורים כי כבר מזמן אין שיעורי הספורט במערכת החינוך משיגים את מטרתם: לפתח מיומנויות מוטוריות, יכולות קוגניטיביות ואישיות, יכולות חברתיות ויציבות נפשית, ומעל הכל לחנך לאהבת הספורט ולסייע להפוך אותו לחלק מאורח החיים. כ-30% מתלמידי בתי הספר, מלמדים סקרים עדכניים, אינם עושים כל פעילות ספורטיבית (גליק, 2014).
ודמני ולוין (2006), מצאו במחקרן כי הקשבה לקולם של התלמידים מספקת מידע עמוק ומעשיר על תהליכי הלמידה שלהם בבית הספר, וכי כמעט בכל הכיתות שנחקרו, תלמידים שיקפו עקרונות קונסטרוקטיביסטיים של הלמידה לא פחות ממורים, ואולי אף יותר מהם. במחקר דומה צוין כי אפשרויות שוטפות שניתנו לתלמידים לדבר על למידתם, היוו תמריץ לתהליכי שינוי בבית הספר. תהליכים אלה בנו תוצרים חיוביים כמו: שיפור ההוראה והלמידה, שיפור יחסי מורה-תלמיד, הגברת מחויבות התלמידים לגבי למידתם, עלייה בהערכתם העצמית וביעילות עבודתם. במחקרים נוספים )שם( נרשמה התפתחות אישית של תלמידים בפיתוח מיומנויות יסוד, במחקר, במנהיגות, בעבודת צוות, בכישורי כתיבה ובהתבטאות בציבור(נבו, 2010).
עבודה זו באה לבחון את עמדותיהם של תלמידי כיתה ט' בבית ספר גוונים לגבי שיעורי חינוך גופני, החשיבות שלהם, ההשפעה שלהם ועוד.
עמדותיהם של התלמידים יבחנו על ידי ראיונות חצי מובנים אשר יאפשרו להם להביע ולחשוף את רגשותיהם באשר לסוגיה זו.
על כן, שאלת המחקר הינה: מהם עמדותיהם של תלמידי כיתה ט' בבית ספר גוונים לגבי שעורי ספורט.