תחומים

צריכים עבודה מותאמת אישית?

השאירו פרטים ויחזרו אליכם:




    הקשר בין רמת המעורבות של הורים בבית הספר לבין רמת השחיקה של מורים

    תחום / תואר: ,
    מילות מפתח: , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , ,
    מחיר: 360.00₪
    מספר מילים: 8265
    מספר מקורות: 24
    סוג הקובץ: docx
    שנת הגשה: 2021
    סוג העבודה: עבודה סמינריונית
    להורדת העבודה
    הזן פרטים » הזן פרטי תשלום » קבל את העבודה במייל

    תקציר העבודה

    הקשר בין רמת המעורבות של הורים בבית הספר לבין רמת השחיקה של מורים

    תוכן עניינים

    תקציר 2
    מבוא 3
    סקירת ספרות 5
    מעורבות הורים בבית הספר – רקע כללי והגדרות 5
    הגורמים להרחבת המעורבות ההורית 7
    מימדים במעורבות הורים 9
    דפוסי המעורבות ההורית 11
    קשיים בקשר הורים מורים 13
    היבטים חיוביים ושליליים במעורבות הורים בבית הספר 14
    שחיקה 15
    שחיקה – הגדרות 15
    מרכיבי השחיקה בעבודה 16
    שחיקת עובדי הוראה 17
    שחיקת מורים חדשים 18
    מעורבות הורים ושחיקת מורים 18
    מתודולוגיה 20
    אוכלוסיית המחקר 20
    כלי המחקר 20
    הליך המחקר 21
    אתיקה 21
    תוצאות 22
    דיון ומסקנות 24
    ביבליוגרפיה 27
    נספחים 29

    תקציר
    עבודה זו בדקה את הקשר בין מעורבות הורים בבית הספר לבין סמכות המורים. במחקר השתתפו 80 מורים ומורות, מתוכם 53.75% - נשים והיתר הן גברים. הגיל הממוצע עומד על 37.14. הוותק בהוראה של משתתפי המחקר הנו 8.73 שנים בממוצע.
    ממצאי המחקר הצביעו על כך, כי נמצא קשר חיובי בין מידת המעורבות ההורית לבין רמת השחיקה של המורים, כלומר, ככל שרמת המעורבות ההורית בבית הספר עולה, כך עולה גם רמת השחיקה של המורים. בנוסף נמצא, כי גם לוותק של המורה יש השפעה על מידת השחיקה. כך נמצא, כי קיים קשר שלילי בין הוותק של המורה לבין השחיקה, קרי מורים בעלי וותק הוראה נמוך יותר (עד 3 שנות הוראה), הציגו שחיקה גבוהה יותר. בנוסף, הצביע המחקר על כך, שמורים בעל וותק נמוך בהוראה עם מעורבות הורית גבוהה, יציגו שחיקה גבוהה יותר, כלומר מורים חדשים הציגו שחיקה גבוהה יותר ממקצוע ההוראה (2.4 בממוצע) לעומת מורים וותיקים יותר (2.09 בממוצע).

    מבוא
    מקצוע ההוראה נחשב לתחום עיסוק מורכב ומאתגר במיוחד. מעבר לעבודת המורה הכוללת הקניית מיומנויות לימוד ותחומי דעת והקניית ערכים חברתיים, הרי שהמורה נדרש להתמודד עם נושאים שונים, בין היתר גם הם המעורבות ההורים (גרינבנק, אגם בן-ארצי וכספי, 2018).
    מערכת היחסים שבין ההורים לבין בית הספר, התפתחו והשתנו במהלך השנים, וכיום הם נחשבים לתוצר של "רוח התקופה", ומבטאים במידה רבה את הערכים השולטים בחברה, מידת האמון ההדדי בין המשפחה וההורים לבין בית הספר, מעמד המורים ומידת האמון בהם מצד ההורים והמשפחות, היחס כלפי סמכות בכלל וסמכות מקצועית בפרט, אופן חלוקת האחריות שבין המשפחה וההורים לבין המדינה, השינויים בהישגי התלמידים וכן באקלים הבית ספרי (נוי, 2014).
    אחת ההתמודדויות המורכבות ביותר של בית הספר ומורים במעורבות ההורים, היא כאשר מדובר במצב שבו קיימת מעורבות יתר. אם בעבר ההתייחסות הייתה למעורבות של ההורים, הרי שכיום ההתייחסות נוטה יותר להתערבות של הורים. מדובר בשינוי בדיכוטומיה בין מעורבות הנחשבת למעורבות ״טובה״ ובין התערבות ״רעה״, ובין ״מעורבות״ אשר מוזמנת מטעם סגל בית הספר, לבין ״התערבות״ אשר אינה מוזמנת על ידי גורמים בית-ספריים אלא נעשית ביזמת ההורים. ה״התערבות״ לפעולות שבהן ההורים נכנסים ביזמתם לתחום שבדרך כלל אינו מצוי במסגרת תפקידם כהורים (אברהם, עוזרי ומלול, 2012, בתוך: שכטמן ובושריאן, 2015). למעורבות היתר הזו יש השפעה על המורים באופן כללי, ועל מורים חדשים בפרט.
    תחילת הדרך אצל מורים חדשים, נחשבת בעיני רבים, כאחת התקופות הקשות במהלך הקריירה של מורים. מורים צעירים בוחרים בעבודת ההוראה מתוך תחושת שליחות ובהרגשה שביכולתם לבצע שינויים בחברה ובחינוך תלמידים, אך למרות כוונותיהם הטובות והיותם מצוידים בהכשרה הולמת, הרי שאז התמונה המצטיירת לפניהם של עולם ההוראה האמיתי, שונה באופן ניכר מזה שהצטייר בהשקפתם האידאלית באשר להוראה. כך למעשה, המציאות של המערכת החינוכית ובתי הספר טופחת על פניהם, וחלומות ואידאלים שהניעו אותם לבחור בעבודה ההוראה, הופכים עד מהרה למאבק יום יומי על הישרדות (גביש ופרידמן, 2007; סטרהובסקי, מרבך והרץ-לזרוביץ, 2002; בתוך: פריצקר וחן, 2010).
    הספרות המחקרית מספקת לא מעט הוכחות באשר למאפייני מקצוע ההורה והעובדה כי מקצוע זה נחשב לאחד המקצועות בעלי רמת השחיקה הגבוהה ביותר בשירות הציבורי. כך למשל, מספר רב של חוקרים ברחבי העולם ניסו לבחון את הגורמים המובילים לשחיקה של מורים (Hartney, 2016; בתוך: גרינבנק, אגם בן-ארצי וכספי, 2018).
    המונח 'שחיקה' (burnout) הוא מונח אשר מתייחס ברוב המקרים לכל עולם העבודה, גם לעובדי הוראה (טלמור, רייטר ופייגן, 2005). השחיקה בהוראה מתוארת במונחים אשר דומים כאמור לשחיקה בעבודה באופן כללי. תופעת השחיקה בהורה מוגדרת כתסמונת אשר נובעת מלחץ מתמשך, שהמאפיינים העיקריים שלו הם בעיקר תשישות פיזית, רגשית והתנהגותית (Guglielmi & Tatrow, 1998; Kyriacou, 1987; בתוך: טלמור, רייטר ופייגן, 2005). ההתמודדות עם ההורים מהווה אתגר לא פשוט בעצמו ומעמיסה נטל נוסף על כל מורה, בעיקר כאשר מדובר במורה חדש (ארביב-אלישיב וצימרמן, 2013), התמודדות שכאמור עלולה להוביל מצב של שחיקה.
    המחקר הנוכחי עוסק בקשר שבין מעורבות ההורים בבית הספר, לבין שחיקת המורים.

    ad

    עבודות נוספות בנושא:

    חיפוש מתקדם


    חפש ב: