כיצד תופסים המורים את אקלים בית הספר?
תוכן עניינים
1. תקציר 3
2. מבוא 4
3. סקירת ספרות 5
3.1. תרבות ואקלים ארגוני 5
3.1.1. תרבות ארגונית כבסיס לאקלים הבית ספרי 5
3.1.2. אקלים ארגוני 7
3.2. אקלים בית ספרי 7
3.3. תפקיד המנהל בהתוויית האקלים הבית ספרי 9
3.3.1. תפקיד המנהל 9
3.3.2. תפיסת המורים את התנהגות המנהל 10
3.3.3. יחסי הצוות בבית הספר 12
3.3.4. יחסי מורים-תלמידים 13
3.4. היבטים פיזיים הקשורים לאקלים החינוכי 14
3.4.1. מבנה בית הספר 14
3.4.2. גודלו של בית הספר והאקלים החינוכי 16
3.5. דרכים לשיפור האקלים הבית ספרי 16
4. מתודולוגיה 19
4.1. שיטת המחקר 19
4.2. משתתפי המחקר 19
4.3. שדה המחקר 20
4.4. כלי המחקר 20
4.5. ניתוח הנתונים 21
4.6. אתיקה ומהלך המחקר 21
5. ניתוח ממצאים 22
5.1. אקלים מיטיבי - הגדרות ומאפיינים 22
5.2. האיכות מול הכמות - הקשר בין היקף אנשי הצוות לאקלים הבית ספרי 23
5.3. הקשר בין האקלים הבין צוותי לתלמידים 25
5.4. "הכל בראש"- השפעת ההתייחסות של המנהל לאקלים הבית ספרי 26
5.5. "צדו השני של המטבע" - החסרונות מאקלים שאינו מיטבי 28
6. דיון 31
6.1. ממצאי המחקר 34
6.2. מגבלות המחקר 35
6.3. המלצות יישומיות 35
7. רפלקציה 36
8. רשימת מקורות 37
9. נספחים 39
9.1. שאלון 40
1. תקציר
המחקר הנוכחי בדק כיצד תופסים המורים את האקלים הבית ספרי. על מנת לבחון את שאלת המחקר, נערכו ראיונות עם 10 אנשי חינוך והופקו חמש תמות מרכזיות. גיל המשתתפים במחקר נע בין 25-35 שנים, ותקופת הוותק שלהם במערכת החינוך היא בין 2-14 שנים. המחקר האיכותני התבסס על שאלון חצי מובנה שכלל 19 שאלות הבוחנות את האקלים הבית ספרי שלהם ואת תפיסתם.
מניתוח הממצאים עולה, כי האחריות הגדולה ביותר באשר לאקלים הבית ספרי היא על המנהל וההנהלה של בית הספר. השפעת המנהל על האקלים הבית ספרי הינה ישירה ומרכזית והשפעתה רחבה: המנהל מקרין על המורים, ואנשי הצוות והם ממשיכים ומקרינים על התלמידים, ההורים, שזה משפיע על אופיו של בית הספר, היוזמות החינוכיות, הלמידה, האקלים החברתי בין התלמידים, מצבי סיכון ועוד. בנוסף נמצא, כי גודל בית הספר משפיע באופן חיובי או שלילי על האקלים הבית ספרי. ההנחה היא, שבית ספר קטן מאפשר ליצור אקלים בית ספרי מיטבי, לעומת בית ספר גדול שמקשה על יצירת אקלים מיטבי. יתר על כן, אקלים לא מיטבי עלול להשפיע באופן שלילי על כלל הגורמים בבית הספר: הצוות החינוכי, התלמידים וההנהלה. לכן קיימת חשיבות רבה ליצור אקלים חיובי ומיטבי לטובת המערכת כולה.
2. מבוא
לתרבות הארגונית השפעה רבה על חברי הארגון. היא מכוונת את התנהגותם של חברי הארגון ומגדירה את הנורמות ביחס לאופן שבו נכון לחשוב ולהתנהג בארגון (Schein ,1985). גם בתי הספר פועלים על בסיס תרבות ארגונית מסוימת המשפיעה בין היתר על האקלים הארגוני שלהם. על פי בר-לב (2007), ניתן לדמות את אקלים בית הספר ל"קווי המתאר של אישיות בית הספר: כפי שהאישיות מתארת את היחיד, כך מגדיר האקלים את מהות המוסד". אחרים הגדירו את אקלים בית הספר כתוצר הסופי של פעילויות הקבוצות הפועלות בו – תלמידים, מורים, מנהלים – המכוונות את מעשיהן להשגת איזון בין ההיבטים הארגוניים, האישיים והמערכתיים בבית הספר. איזון כזה כולל ערכים משותפים, אמונות חברתיות וסטנדרטים חברתיים. לטענת החוקרים השונים, קיימת זיקה בין האקלים החינוכי בבית הספר לבין משתנים כגון: הישגים לימודיים, יחס של תלמידים לבית הספר, רמת האלימות בבית הספר ומעורבות בהתנהגויות סיכון. בית הספר מהווה סביבה בעלת השפעה עצומה על התלמידים לנוכח הזמן הרב שהם נמצאים בו. כאשר אנו באים לדבר על חינוך למניעת אלימות צריך להתייחס לשני היבטים: מצד אחד, כיצד להפחית את ההסתברות שביה"ס מהווה גורם-סיכון לבעיות של אלימות, ומצד שני: כיצד לכוון את הפעילות החינוכית בביה"ס שתעצב את ביה"ס כגורם המקדם הסתגלות יעילה (בר-לב, 2007).
על מנת שהאקלים הבית ספרי יהיה הולם ומחנך למניעת אלימות הוא צריך להיות מושתת על אורח חיים ויחסי אנוש הולמים וראויים. יחסי האנוש צריכים להיות מאופיינים בדרך ארץ, התחשבות בזולת, סובלנות, פתיחות, רגישות, אמון וכבוד הדדי, תוך הימנעות מכל פגיעה בכבודם של אנשים והתייחסות לאדם כחפץ, כמכשיר או כפונקציה. דפוסי התנהגות אלה משרים תחושה טובה על התלמידים ולפיכך, באורח החיים של ביה"ס כלולים גם דגמי ההתנהגות של המורים ביחסי-הגומלין שלהם עם התלמידים, עם ההנהלה ובינם לבין עצמם. איכות התקשורת של המורה עם תלמידיו – תוך כדי נתינת דוגמא אישית ושימוש בונה ומיומן באמפתיה אשר מהווה גורם חשוב ומשמעותי בעיצוב אקלים ביה"ס. באורח החיים של ביה"ס המבוסס על עקרונות הצדק כלולה גם דרישה מתמדת של ביה"ס לצמצום מירבי של מצבי תסכול של התלמיד, שעלולים לעוררו לתגובה תוקפנית. בר-לב, א' (2007)
עבודה זו תדון בשאלה כיצד תופסים המורים את אקלים בית הספר? איך המורים חווים את אקלים בית הספר שלהם? מה הם או מי הם הגורמים ליצירת אקלים? האם הגודל והנראות של בית הספר משנה את האקלים? עבודה זו תענה על כל השאלות האלו ועוד וכן תיתן טיפים מעשיים ליצירת אקלים מיטיבי.
אתר סמינריון מהווה פלטפורמה למכירה ולקנייה של עבודות אקדמיות איכותיות בין סטודנטים. באתר תוכלו למצוא עבודות אקדמיות במגוון תחומים ובמגוון סוגים החל מתרגילים דרך סמינריונים ועד עבודות תזה. באתר תוכלו למכור את העבודות שלכם לסטודנטים אחרים ולהרוויח עליהן כסף.
