מעורבות הורים בבתי ספר ערבים והשפעתה על הישגי התלמידים

מעורבות הורים בבתי ספר ערבים והשפעתם על הישגי התלמידים

מנחה:

תוכן עניינים

תקציר 1
מבוא 2
סקירת ספרות 4
מעורבות הורים בבית ספר 4
רמות מעורבות ההורים 6
סיבות למעורבות הורים 8
עלות ותועלת במעורבות הורים 9
השפעת מעורבות ההורים על הישגי התלמידים בבתי ספר 11
מטרת המחקר 13
מטרת המחקר 13
השערות המחקר 13
שיטה 14
אוכלוסיית המחקר 14
כלי המחקר 15
הליך המחקר 16
ניתוח הראיונות 16
דיון וסיכום 17
ביבליוגרפיה 20
נספחים 22
נספח א' – שאלון הורים 22
נספח ב' – שאלון תלמידים 24
נספח ג' – שאלון מורים 25

מבוא
מעורבותם של הורים במתרחש במערכת החינוך בכלל ובבית הספר של ילדיהם בפרט הוא נושא שנחקר רבות ונראה כי מעורבות ההורים הינו תהליך חברתי אשר תופס תאוצה בשנים האחרונות הן בעולם והן בישראל. הביטוי מעורבות הורים כולל בתוכו מגוון רב של פעילויות שמטרתן לאחד את הפער בין תפיסת החינוך בבית ותפיסת החינוך בבית הספר. זכות זו, להשפיע על החינוך הניתן לילדך, מעוגן בעקרונות המשטר הדמוקרטי, והמהווה את הפלטפורמה למערבות מוגברת של הורים במתרחש במערכת החינוך בכלל ובבית הספר בו לומדים ילדיהם בפרט (וקסמן, 1998).
יחד עם זאת, למרות שבמחקרים רבים נמצא כי מעורבות ההורים בתהליך הלמידה של הילדים חיונית בכל גיל מראים. נראה כי, מין הילד וגילו משפיעים על מעורבות ההורים. מחקרים מעלים כי, הלחץ על הבנים להישגים לימודיים גדול יותר מאשר על הבנות. וכן עם העלייה בגיל התלמיד, מעורבות ההורים בבית הספר הולכת ופוחתת בעוד שבגילאי בית הספר היסודי ההורים נותנים סיוע ישיר לרכישת מיומנויות הלימוד, בגילאי בית הספר העל יסודי המעורבות מתבטאת בעיקר בסיפוק אמצעים (ספרים ושיעורי עזר) ועידוד, יותר מאשר מעורבות פעילה בהכנת שיעורי בית ובדיקתם (טרגר, 2012).
ניכר כי, רמת מעורבותם של ההורים משפיעה הן על, הישגים לימודים של ילדים. הן על שביעות רצונם של הילדים בבית הספר. אשר זו תהיה גבוהה יותר ככל שההורים מעורבים יותר. וכן על ההתנהגות של הילדים, ככל שהורים מעורבים יותר כך משתפרת התנהגות ילדם (וקסמן, 1998).
מחקרים רבים מעוניינים להבין את הסיבות לעלייה במעורבות הורים בשנים האחרונות ונראה כי מתחילת שנות התשעים של המאה הקודמת, נעשה ניסיון לקשור בין מעורבות ההורים לסיבות המביאות למעורבות זו. עלייה ברמת ההשכלה של ההורים, התגברות של תהליכי דמוקרטיזציה, קיצוצים במערכת החינוך הם חלק מהגורמים אשר הובילו לעלייה זו. כמו כן, ריבוי מסגרות חינוכיות, תחרותיות, הישגיות וביקורת של תלמידים עצמם (גולדברגר, 1996; מתוך: שמאי, 2008).
עבור התלמידים, חוקרים מדגישים את התועלת העשויה לצמוח לתלמיד משיתוף פעולה בין הוריו למוריו הן בתחום הלימודי והן בתחום האישי וההתנהגותי (נוי,1984, אידלשטיין, 1989). תועלת זו תבוא לא רק בהישגים לימודים ומיומנויות אינטלקטואליות אלא גם בדימוי עצמי, עלייה במוטיבציה, שיפור הרגלי הלמידה ועוד.
התרומה החיובית של מעורבות הורים הוכחה במחקרים רבים. אלו מצאו בין היתר קשר בין מעורבות הורים לאיכות ההוראה, כך שבעקיפין מעורבות הורים תרמה לשיפור בתחום הישגים לימודיים ומיומנויות אינטלקטואליות, כמו גם להעלאת הדימוי העצמי וההנעה, וגרמה להפחתה של בעיות משמעת (נוי, 1999 רוזנבלט ופלד,2003; מתוך: שמאי, 2008).
טרגר (2012) מביאה לראייה מחקר שנערך באוניברסיטת בר אילן ב- 2004, אשר בו אושש וחוזק הקשר בין מעורבות הורים לבין הישגים לימודיים של התלמידים בגילאים השונים.
בשארה ושחר (2008), חקרו את מעורבות ההורים במגזר היהודי אל מול הערבי. הם מצאו שבמגזר הערבי היו ההורים מעורבים הרבה פחות בלימודי ילדיהם בהשוואה למגזר היהודי.
למעורבות מופחתת בקרב ההורים במגזר הערבי, לדעת סואעד (2012), ישנם מספר סיבות בין היתר: המרחק הפיזי מביה"ס וקושי להגיע אליו. קושי הישרדותי, התעסוקה החשובה יותר מהלימודים. וכן, נורמה ותרבות הבנויה על כך שהמורים הם המופקדים על חינוך הילדים, ואין להורים מה לעשות בביה"ס .
ידוע ונחקר רבות על השפעת מעורבות ההורים על הישגי התלמידים. מחקר זה מבקש לבחון את המעורבות בבתי ספר ערביים בישראל תוך שימת דגש על השפעת מעורבותם על הישגי התלמידים.