תוכן עניינים
מבוא 3
מיומנויות המאה העשרים ואחת 4
שימוש בכלי תקשוב 5
אוריינות מידע ותקשורת 5
חשיבה ביקורתית ויכולת לפתור בעיות 6
תקשורת שיתוף ועבודת צוות 7
לומד עצמאי 7
אתיקה ומוגנות ברשת 7
סיכום 9
ביבליוגרפיה 10
מבוא
שיטות החינוך ובתי הספר של העתיד חייבים להתאים את עצמם לצרכים ההולכים ומתפתחים של החיים במאה העשרים ואחת ולהקנות לתלמידים ידע, מיומנויות וערכים שיהיו נחוצים לחיים בעולם טכנולוגי היוצר מציאות גלובלית חדשה תרבותית, חברתית, כלכלית ופוליטית.
המציאות במאה העשרים ואחת היא שאנו חיים בעולם גדוש בידע המכפיל את עצמו כל חמש שנים, מקורות המידע המוכרים מגוונים במקורות מידע אלקטרוניים והידיעות מועברות אלינו במהירות וביעילות, גם אם לא כולן יעילות ורלוונטיות עבורנו. בתוך עולם כזה אנו שואפים לחנך אדם עצמאי היודע להבחין בין "טוב לרע", המתייחס לאינפורמציה בביקורתיות ומספק מידע מבוסס (יואל 1996).
סביבת למידה שקיימות בה טכנולוגיות ושפע של מידע, מחייבת פיתוח מיומנויות, כישורים והתנהגויות למידה המתייחסות לחיפוש מידע בדרכים שונות ומוביל לאיתור המידע הרלוונטי. הקניית כישורי מידע לתלמידים, המכונה גם כ"מידענות" הן על ידי משרד החינוך והן על ידי גורמי האקדמיה הנו חלק מתהליך חינוכי המתחולל במדינות המערב בעשור האחרון. ממצאי החיפוש במאגרי המידע והחומרים שנאספו באירופה ובארצות הברית בכל הנוגע להקניית מיומנויות מידע לתלמידים, מלמדים כי הנושא של תכניות לימודים להקניית מיומנויות מידע או מידענות לתלמידים מקבל משנה חשיבות במערכות חינוך בעולם (סלנט 1998).
תפקידן של מיומנות הלמידה של המאה העשרים ואחת הוא לסייע לו לפרוץ את גבולות המקום, להגמיש את מסגרות הזמן, לפתוח את שעריו ולשתף את הקהילה, להתחבר אל עולם הכלכלה והעסקים ולהפוך למרכיב דינמי בחברה של המאה העשרים ואחת. היום, יותר מתמיד, תפקיד המנהיגות הבית–ספרית הוא להוביל את המורים ואת התלמידים למציאות של למידה בכל זמן ומכל מקום, מציאות שתצמצם את הפער בין החיים בעולם לחיים בבית–הספר ותחזיר את החינוך אל קידמת הבמה (אתר משרד החינוך 2012).
מערכת החינוך המודרנית נבנתה בתקופה שבה הנגישות לידע הייתה הגורם המגביל להתפתחות יחידים וחברה, והמערכת התמחתה בהוראה ולמידה של 'מקצועות לימוד' שהיה מוסכם שהם הבסיס להשכלה של בוגר ראוי באותה חברה. בימינו, הגורם המגביל איננו נגישות לידע – נהפוך הוא. בפועל, לתלמידים יש נגישות לידע שאינו מסונן בכל רגע נתון. כתוצאה מהשינוי הדרמטי הזה (הנגישות לידע) על בתי-הספר ומערכות החינוך להתארגן מחדש, לא בהכרח כמקורות הידע עבור התלמידים אלא כמקורות מחנכים, שיתופיים, המדגישים ומפתחים יכולות חשיבה מסדר גבוה. מערכת החינוך כיום נדרשת לעמוד באתגרי המאה העשרים המתאפיינת בדינמיות, בהתפתחות טכנולוגית מואצת, ביצירת מקצועות חדשים, בתהליכי גלובליזציה ובשינויים חברתיים וכלכליים תדירים. מגמות ואתגרים גלובליים מסוג זה מחייבים את מערכת החינוך בישראל להגדיר את מטרותיה מחדש ולהתאים להן תכניות לימודים חדשות, תחת סביבת לימודים גמישה (צוקרמן 2012).
כדי להכין את בוגרי מערכת החינוך להתמודדות מוצלחת עם אתגרי העתיד ולשליטה במיומנויות המאה העשרים ואחת מוביל משרד החינוך תכנית תקשוב לאומית "התאמת מערכת החינוך למאה העשרים ואחת." המיומנויות הנדרשות מהלומדים באות לידי ביטוי במגוון תחומים, כגון יצירתיות וחדשנות, חשיבה ביקורתית, פתרון בעיות, קבלת החלטות, אוריינות מידע ותקשורת, עבודת צוות ולמידה עצמאית. שימוש בטכנולוגיה כשלעצמה אינו מספיק כדי לפתח יכולות אלה. גם לימוד ותרגול של מיומנויות תקשוב כשלעצמן אינם מספיקים כדי להפוך את הלומדים למשתמשים נבונים בכלים העומדים לרשותם. לכן על המורים לתווך למשמעות בלמידה זו ולאפשר יישום של הנלמד להשגת מטרות הלמידה ולצורכיהם האישיים של התלמידים. בנוסף לכך, כדי לפתח שימוש מושכל ותפקודים שכליים גבוהים, על המורים לקיים תהליכי חינוך-הוראה-למידה שיטתיים ועקביים תוך כדי התייחסות למשמעותם ולדרכי יישומם בסביבה החדשנית (אתר משרד החינוך 2012).
אתר סמינריון מהווה פלטפורמה למכירה ולקנייה של עבודות אקדמיות איכותיות בין סטודנטים. באתר תוכלו למצוא עבודות אקדמיות במגוון תחומים ובמגוון סוגים החל מתרגילים דרך סמינריונים ועד עבודות תזה. באתר תוכלו למכור את העבודות שלכם לסטודנטים אחרים ולהרוויח עליהן כסף.
