תפיסות מורים ביחס לשימוש בהערכה מעצבת בשיעורי מתמטיקה לפני ובמהלך תקופת הקורונה
תוכן עניינים
1. מבוא 2
2. סקירת ספרות 3
2.1. משבר הקורונה 3
2.2. כלי ההערכה 3
2.3. תפיסת המורים לגבי הערכת תלמידים 4
2.4. הערכה מעצבת 5
2.5. שימוש מורים בהערכה מעצבת 5
3. מתודולוגיה 7
3.1. שיטת המחקר 7
3.2. אוכלוסיית המחקר 7
3.3. כלי המחקר 7
3.4. הליך המחקר 7
4. ממצאים 9
5. דיון ומסקנות 11
6. ביבליוגרפיה 12
1. מבוא
מורים נדרשים להתמודד עם מגוון של סוגיות במסגרת עבודת ההוראה. סוגיות אלה קשורות בין היתר, לתוכן ההוראה ולתכניות הלימודים השונות; למתודות הוראה מתאימות לתלמידים שונים וכן למטרות הוראה שונות; להתמודדות עם כיתות הטרוגניות ועם תלמידים בעלי צרכים שונים; לדרכי הערכה המתאימות למטרות ההוראה; לעבודה בצוותי הוראה ומול רכזים; עבודה מול מנהלים ומפקחים; להתמודדות עם הורי התלמידים; להתמודדות עם בעיות משמעת וכן להתמודדות עם ניהול הכיתה (שריקי ופטקין, 2014; בתוך: ביטון, בן-דוד ופילוס, 2017). סוגיית ההערכה ודרכי ההערכה היא אחד הנושאים החשובים בהוראה, נושא אשר זכה לתשומת לב רבה לאורך השנים ובפרט בעשור האחרון (ביטון, בן-דוד ופילוס, 2017).
תקופת הקורונה הייתה מאתגרת במיוחד מכיוון שהיא העבירה את הלמידה ללמידה מרחוק מה שהקשה על היכולת של מורים לבצע הערכה יעילה.'הערכה', היא כלי, אשר באמצעותו ניתן לקבוע מה התלמידים יודעים ויכולים לעשות. מבחינה פדגוגית, בין החוקרים קיימת תמימות דעים לגבי הערכת הידע של התלמידים באמצעות כלי שאכן יכול למדוד את הידע, בין אם מדובר במבחן כפי שאנו מכירים או בין אם מדובר בשיטת הערכה אחרת. באופן כללי, 'הערכה' מהווה חלק קטן יחסית מהמערכת הפדגוגי הבודקת את הידע והמיומנות של תלמידים (Black, 2015)
הערכה במקצוע המתמטיקה מהווה חלק בלתי נפרד מההוראה והלמידה של תחום הדעת, ומורים רבים נדרשים מצד אחד וגם מעוניינים מצד שני, להעריך את תלמידיהם באופן מקדם, תקף, ומהימן. יחד עם זאת, הם נתקלים בקשיים שונים כאשר הם נדרשים לעשות זאת (ביטון, בן-דוד ופילוס, 2017).
הערכה במתמטיקה מבוססת באופן מסורתי על מדידה, תוך שימוש בהערכה לא רק כדי לדרג את התלמידים אלא גם לשמור על אחריותה של מערכת החינוך. בהקשר זה הערכה אמורה לתת מידע למורים, מידע על מה שלמדו התלמידים, המונחים המתמטיים שהם מזהים ויכולים להשתמש בהם, הנהלים שהם יכולים לבצע, סוג החשיבה המתמטית שהם מפעילים, המושגים שהם מבינים, והבעיות שהם יכול לגבש ולפתור (Broadfoot, 1996).
הערכה מעצבת מתמקדת בעבודת התלמידים על ביצוע הפרויקט, בהתאמה להנחיות המורה. היא נתפסת ככלי מרכזי, המסייע לתלמידים ליישם את הידע שלהם ומעניקה תמונה רחבה יותר על מיומנויות הלמידה של התלמיד, מאשר הערכה מסכמת. משימות ההערכה המעצבת מקדמות רפלקציה סביב תהליך הלמידה ומפתחות מיומנויות מטה קוגניטיביות וגמישות בעיבוד הידע, מה שתורם לתהליך הלמידה וליכולת לעבור בהצלחה את המבחנים הסטנדרטיים הדרושים (Capraro & Corlu, 2013).
העבודה הנוכחית בוחנת את תפיסת מורים ביחס לשימוש בהערכה מעצבת בשיעורי מתמטיקה לפני ובמהלך תקופת הקורונה
אתר סמינריון מהווה פלטפורמה למכירה ולקנייה של עבודות אקדמיות איכותיות בין סטודנטים. באתר תוכלו למצוא עבודות אקדמיות במגוון תחומים ובמגוון סוגים החל מתרגילים דרך סמינריונים ועד עבודות תזה. באתר תוכלו למכור את העבודות שלכם לסטודנטים אחרים ולהרוויח עליהן כסף.
