מטלת מנחה (ממ"ן) 14
הקורס: – 10139סוגיות בחינוך המיוחד
חומר הלימוד למטלה: יחידות 10 ,9
מספר השאלות: 2משקל המטלה: 8נקודות
סמסטר: א 2019מועד אחרון להגשה: 15/1/2019
שאלה 1 (יחידות 9,10), 40 נקודות, 10 נק' לכל סעיף)
קראו את ההיגדים הבאים וציינו נכון. לא נכון לגבי כל אחד מהם תוך הנמקה קצרה.
א. עדיין לא ידוע מה הגורם לאוטיזם
ב. השלב בו מחפשים ההורים פתרונות לבעיה ודרכים לקדם את הילד הוא השלב השני.
ג. סילוק חוויות ותחושות פנימיות מן ההכרה הוא המאפיין העיקרי של מנגנון ההגנה שנקרא
"השלכה".
ד. גן תקשורת הוא גן המיועד לילדים שאובחנו בספקטרום האוטיזם.
שאלה 2 (יחידות 9,10), 60 נקודות (10 נק' לכל סעיף)
קראו את תיאור המקרה שלפניכם וענו לשאלות שלאחריה .
סער בן ,5הינו הילד השלישי והאחרון במשפחתו. סער נולד לאחר הריון רגיל ומתוכנן וללא בעיות.
אמו מספרת כי כתינוק היה סער מאוד רגוע ונוח באופן כללי וכן בהשוואה לאחיו הגדולים (במבט
לאחור, אומרת שהיה רגוע מדי:) הוא המעיט לבכות (למעט כשהיה רעב,) שנתו הייתה טובה, לא
צעק, לא פיזר צעצועים, לא ביקש את נוכחותה באופן אקטיבי. באופן כללי מתארת אותו אימו
כילד פסיבי ואומרת שמאז ומעולם היה פחות יוזם ויותר נענה. כך למשל, לא היה מבקש שתרים
אותו או שתהיה איתו, אך כשעשתה זאת הגיב לכך בצורה טובה וחיובית. בהתבוננות לאורך השנים
מסכמת אימו שגם כיום סער לא בוכה הרבה אך ברגע שכן נמצא במצוקה (או חושב שנמצא
במצוקה) הוא בוכה מהר מאוד. היא מייחסת זאת לקושי בהבנה חברתית. לעיתים בוכה כשאינו
מקבל את מה שרוצה, או כשחווה קושי. אימו מספרת כי בגיל שנה החל סער לדבר (אמר ארבע
מילים) אך בניגוד לציפיותיה קצב העליה ביכולת הדיבור דיבור היה איטי מאוד. אז החלה אימו
לשים לב שמשהו שונה בו שכן בנוסף למיעוט באוצר המילים, דיבורו היה חזרתי ולא הביע רצונות.
סער ענה אמנם על שאלות (בעיקר ב"כן" ו"לא,)" אך לא יזם תקשורת עם אחרים. עד גיל 3בערך
לא הייתה נראית בעיה של ממש...
בגיל 3ו- 4חודשים סער נכנס לגן רגיל, ללא סייעת או הכנה ושם החלה התדרדרות גדולה: כמות
המלל ואיכותו ירדה, הוא הפסיק לתקשר גם עם אנשים מחוץ לגן עימם היה מתקשר בטרם נכנס
לגן וכל הזמן בכה. לאחר חודש בגן קראה הגננת לאם לשיחה ודיווחה לה כי סער לא מדבר עם אף
ילד בגן וכי כדאי לה לקחת אותו לאבחון. בעקבות זאת החלו בתהליך אבחון מקיף שבסופו אובחן
סער כ- PDD-NOSדרגה ( 9מתוך 13דרגות חומרה בספקטרום האוטיסטי.) כיום ישנו שיפור
ובאבחון האחרון עלה סער לדרגה .6
סער נמצא כיום בגן תקשורתי עם עוד 12ילדים שלכולם בעיות תקשורת. במהלך שנת הלימודים
הוא משולב עם סייעת פעמיים בשבוע בצהרון עם ילדים שאינם בספקטרום. הגננות בגן מספרות כי
הוא אוהב לשחק לבד, אינו מצליח להתארגן בעת הפעילות בגן ולא מנסה ליצור קשרים עם הילדים
האחרים. הוא מתפקד באופן עצמאי מבחינת אכילה ולבוש, אך כל הפעולות לוקחות לו זמן רב.
מהרגע שאובחן סער, הוא מטופל ע"י קלינאית תקשורת, מרפאה בעיסוק, מקבל טיפול התנהגותי
בשיטת ABAולאחרונה עבודה באמצעות דמיון מודרך. כמו כן נמצא סער על דיאטה נטולת גלוטן
וקזאין (חלבון חלב).
באמצעות כל אלו יכולותיו התקשורתיות השתפרו. הדבר ניכר בהפחתה בדיבור החזרתי, ירידה
באקולליה, הדיבור הפך להגיוני יותר ומכוון מטרה, וסער אומר יותר משפטים ברצף הדו-שיח אתו.
מבחינה קוגניטיבית ישנה התקדמות רבה (לומד לקרוא, יודע לחבר מספרים עד .)8כמו כן יש
התקדמות בנושא של הבנת תהליכים (איך מכינים חביתה, מה עושים כשקמים בבוקר.) בנוסף,
החל סער להראות הבנה של יחסי סיבה-תוצאה פשוטים. עם זאת, הוא עדיין מתקשה להבין
סיטואציות חברתיות ובכל סיטואציה שבה יש למעלה משלושה אנשים או במצבים בהם חווה קושי
מסוים, נוטה להתנתק לחלוטין וכמעט ולא יוזם כל תקשורת. גם היענותו לנסיונות של ילדים
אחרים ליצור עימו קשר מוגבלת למדי. מהירות תהליך הלמידה משתנה ותלויה במוטיבציה
וברצונו של סער ללמוד את הנושא המסוים (כשיש לו מוטיבציה ורצון – הלמידה מהירה ואין צורך
בחזרות רבות, ואילו כשאינו מעוניין ללמוד נושא זה או אחר – הלמידה איטית ומצריכה חזרות
רבות).
א. הציגו את המאפיינים המרכזיים של האוטיזם, ואת אלו הנראים במקרה של סער .
ב. הציגו 3כיווני מחקר לגורמי האוטיזם (שנלמדו ביחידה .)9
ג. הציעו 2שיטות טיפול לסער (מתוך יחידה )9וכן מסגרת חינוכית אופטימלית עבורו, תוך
הנמקה .
ד. איזו מסגרת חינוכית ושירותים נלווים ניתן להציע לסער ולמשפחתו, עם כניסתו לבית-הספר.
נמקו תשובתכם .
ה. אילו אנשי מקצוע בחינוך המיוחד עליהם למדתם ביחידה ( 1פרק )3.2יכולים לתרום
להתפתחותו של סער?
ו. כיצד תורמת הגישה הדיפרנציאלית להבנת התמודדות המשפחה עם ילדים צרכים מיוחדים?
הציגו שתי דוגמאות.
אתר סמינריון מהווה פלטפורמה למכירה ולקנייה של עבודות אקדמיות איכותיות בין סטודנטים. באתר תוכלו למצוא עבודות אקדמיות במגוון תחומים ובמגוון סוגים החל מתרגילים דרך סמינריונים ועד עבודות תזה. באתר תוכלו למכור את העבודות שלכם לסטודנטים אחרים ולהרוויח עליהן כסף.
