עמדות מורים כלפי שילוב תלמידים בעלי צרכים מיוחדים בכיתות הרגילות בקרב מורים בחינוך הערבי – מחקר איכותני
תוכן העניינים
1. מבוא 1
2. סקירת ספרות 3
2.1. שילוב תלמידים בעלי צרכים מיוחדים בחינוך הרגיל 3
2.1.1. חוק השילוב 4
2.1.2. מטרות השילוב 4
2.1.3. יתרונות וחסרונות השילוב 5
2.1.4. גורמים המשפיעים על איכות השילוב 6
2.3. חינוך וחינוך מיוחד בישראל 7
2.3.1. מאפייני החינוך במגזר הערבי בישראל 8
2.3.2. חינוך מיוחד במגזר הערבי בישראל 8
2.4. עמדות של מורים כלפי שילוב תלמידים בעלי צרכים מיוחדים בחינוך הרגיל 11
2.4.1. משתנים המשפיעים על העמדות של מורים כלפי שילוב 12
2.5. שאלת המחקר 15
3. שיטה 16
4. ממצאים 19
4.1. גורמי קושי עיקריים 19
4.2. הצורך בהכשרה רלוונטית 21
4.3. שיתוף ותמיכה מצד גורמי בית הספר 22
4.4. מעורבות הורי הילדים המשולבים 24
4.5. האחריות האישית של המורה המשלבת 26
5. דיון 27
6. מקורות 33
נספח מס' 1 : שאלות למרואיינות 36
1. מבוא
המודעות לשילוב ילדים בעלי צרכים מיוחדים במסגרות חינוך רגילות כאמצעי רב תועלת להשתלבותם בהקהילה עלתה מאד בשנים האחרונות, בעולם ובארץ בפרט. בתחילה התעוררה המודעות לשילוב בתקופת הילדות ובהמשך גם בחייהם הבוגרים. בנוסף לתרומה לילדים בעלי הצרכים המיוחדים, החינוך המשולב נתפס בכבעל ערך גם עבור כלל התלמידים וכמכיל הזדמנויות לשיפור החינוך ככלל (Paryente & Flavian, 2020). אחד התנאים החשובים להצלחתו של השילוב, הוא קיומן של עמדות חיוביות בנושא מצידם של הצוותים העוסקים בהיבטים השונים של החינוך, בתוך מערכת החינוך הרגילה.
התמודדות מורכבת ומאוד לא פשוטה עומדת בפני המורה המשלב. על המורה לעמוד מול מגוון גדול של תלמידים בעלי רקע שונה. בנוסף לקשיים הראשוניים של תלמידים עם צרכים מיוחדים, כמו קשיי למידה, קשיים מוטוריים, מוגבלויות חושיות ועוד, תלמידים אלה סובלים מקשיים משניים, המכבידים עליהם ובשל כך גם מקשים עוד יותר על עבודת המורה, קשיים הנובעים מתסכולים ומכישלונות שנצברו בעבר במסגרת מערכת החינוך בתחום הלימודי, בתחום החברתי, בתחום הרגשי וההתנהגותי.
על מידת היעילות שבשילוב ילדים בעלי צרכים מיוחדים בכיתות לימוד רגילות עומדים סימני שאלה, והתשובות עליהן אינן חד משמעיות (Qvortrup & Qvortrup, 2018). האם לא עדיף לילדים אלה ללמוד במסגרת קטנה המותאמת לצרכיהם, ומספקת להם קצב לימודים המתאים להם בצד תמיכה רבה, לעומת שילובם בין ילדים רגילים כאשר המסגרת אינה תפורה למידתם? שאלה נוספת מתייחסת להישגים הלימודיים הנקנים אולי על חשבון פגיעה בתחומים אחרים כמו חברתיים ורגשיים. מחקרים רבים שנערכו בתחום לא מציעים תשובה מוחלטת וברורה, והדעות לגבי תרומת השילוב אינן אחידות. בחלק מהמחקרים מופיע הטיעון כי לעמדותיהם ואמונותיהם של העוסקים בשילוב בפועל, יש נטייה ברורה להשפיע על מידת היעילות ורמת הקידום שיפיקו מכך הילדים בעלי הצרכים המיוחדים ועל הצלחתו או כישלונו של השילוב (Burke & Sutherland, 2004; Krischler & Pit-ten Cate, 2019). מחקרים אחרים טוענים כי בשל היתרונות והחשיבות הן של החינוך המיוחד והן של החינוך המשולב, הן אינן מהוות תחליף זו לזו ויש לקיים את שתיהן (Florian, 2019).
מחקר זה יעסוק בעמדותיהן של מורות בכיתות משלבות במגזר הערבי, ותנסה להבין את הגורמים המשפיעים על עמדות אלו בקרב המורות. שאלת המחקר הרחבה בה יעסוק המחקר היא - מהן העמדות של מורים במגזר הערבי המלמדים בכיתות משלבות, כלפי שילוב תלמידים בעלי צרכים מיוחדים בכיתות הרגילות? גורם העמדות אינו עומד בפני עצמו, אלא הוא חלק ממכלול. למרות זאת, לנושא יש חשיבות רבה בהבנת הקשיים של מורים ותלמידים בחינוך הרגיל ובחינוך המיוחד בפרט. זו הסיבה שאיתור וזיהוי עמדותיהם של המורים כלפי השילוב נבחר להיות נושא עבודה זו. חשיבות העיסוק טמונה בכך שהמגזר הערבי נחקר פחות מהמגזר היהודי, ובנוסף, מגזר זה הוא בעל מאפיינים ייחודיים בתחום השילוב כמו גם בתחומי חינוך אחרים, על כן ההתמקדות במגזר הערבי תוכל לתרום רבות למחקר.
אתר סמינריון מהווה פלטפורמה למכירה ולקנייה של עבודות אקדמיות איכותיות בין סטודנטים. באתר תוכלו למצוא עבודות אקדמיות במגוון תחומים ובמגוון סוגים החל מתרגילים דרך סמינריונים ועד עבודות תזה. באתר תוכלו למכור את העבודות שלכם לסטודנטים אחרים ולהרוויח עליהן כסף.
