הערכה קוגנטיבית כמתווכת בין סגנון אישיות לבין הישגים לימודיים
תוכן עניינים
תוכן עניינים 2
מבוא 3
מודל חמשת גורמי האישיות הגדולים 4
תהליכי הערכה קוגניטיבית של מצבי דחק 5
תגובה חיובית ללחץ 6
חמשת גורמי האישיות ותהליכי הערכה קוגניטיבית 8
חמשת גורמי האישיות וביצועים אקדמאיים 10
שיטה 13
נבדקים 13
כלים 14
הליך 15
תוצאות 16
דיון 18
חשיבות המחקר 20
מגבלות המחקר 20
המלצות למחקר עתידי 20
ביבליוגרפיה 22
נספח 1 - השאלון 26
מבוא
הדרישות אקדמאיות הגבוהות יוצרות לחץ רב אצל הסטודנטים, לחץ זה יכול לבוא לידי ביטוי במגוון רחב של סיטואציות כמו הזירה הלימודית, החברתית, הכלכלית ועוד. ההגדרה של סטרס היא התרחשות טבעית, הכוללת תגובה גופנית ונפשית לסיטואציות חירום ו/או מצבים דרשניים, בודדים או כרוניים (Quick, Horn & Quick, 1987). חרף חיי היום יום המלחיצים והתובעניים של הסטודנט, ניכר כי חלק מהסטודנטים מגיבים לדרישות השונות באופן חיובי, המאפשר להם להמשיך ולמלא את מטלותיהם, להשיג הישגים אקדמאיים, לנהל אורח חיים תקין ואף ליהנות מתחושת רווחה וסיפוק. בעוד שרבים צולחים את תקופת הלימודים בהצלחה ואף בהנאה, עבור רבים אחרים הדרישות בהן הם נתקלים במהלך התואר מובילות לפגיעה חמורה בתחושת הרווחה האישית שלהם, בביצועיהם האקדמאיים ואף במצבם הבריאותי. מתוך כך חשוב לבחון מה הם הגורמים המייצרים את ההבדלים האישיים מהם מושפעת תגובתו של הפרט אל הסיטואציות המלחיצות (Chen, Peng, Xu & O’Brien, 2018).
למרות שמחקרים רבים עסקו בשאלת הקשר בין ההישגים האקדמאיים לבין תכונות האישיות, עדיין לא נמצא מודל המסביר את קשר זה במלואו. מתוך כך, המחקר הנוכחי מבקש לתרום את החלק של ההערכה הקוגנטיבית לתיווך הקשר בין סגנון האישיות וההישגים האקדמאיים. מחקרים קודמים בתחום העלו כי מבין חמשת גורמי האישיות הגדולים (Costa & McCrae, 1992; Bhutto & Mamdani, 2019) גורם המוכוונות (conscientiousness) הינו מנבא מהימן להצלחה אקדמאית (Poropat, 2009; Noftle & Robins, 2007). קשר זה מוסבר בנטייתם של פרטים הגבוהים בגורם זה למוטיבציה פנימית גבוהה, משמעת עצמית, שאיפה להישגיות וצייתנות. מנגד, נמצא כי קיים קשר שלילי בין גורם יציבות רגשית (Neuroticism) וממוצע ציונים. מתאם זה מוסבר באמצעות הקשר המובהק בין גורם אישיות נוירוטיציזם לבין חרדת בחינות גבוהה והערכת אינטליגנציה עצמית נמוכה (Furnham, Nuygards & Chamorro-Premuzic, 2013).
לפי תאורית ההערכה הקוגנטיבית של מצבי דחק (lazarus & Folkman, 1984), ההערכה של האדם את הסיטואציות בחיים כמאתגרות או מאיימות משפיעה על האופן בו האדם יתפוס את מצבי החיים כמאתגרים. לפיכך, הנחת העבודה של מחקר זה היא שהאופן בו האדם מעריך סיטואציות מלחיצות כמאיימות או כמאתגרות עשוי להוות גורם מתווך בקשר שבין תכונות אישיות והישגים אקדמיים.
על כן, בכדי לאפשר הבנה של למידה אפקטיבית יותר והצלחה אקדמית, בעבודה זו נרחיב את הבסיס התאורטי המסביר את מקומה של ההערכה הקוגנטיבית בתוך הקשר בין תכונות אישיות והישגים לימודיים. המודעות למשתנים אלו והבנתם עשויה לסייע לסטודנטים רבים, אשר נעדרים את היכולת לתעל את הלחץ לקידום אישי ומקצועי. מחקר זה יהווה תרומה גדולה לספרות בתחום הגורמים המקדמים את ההישגים האקדמיים, בנוסף לחשיבותה של ההערכה הקוגנטיבית כמתווכת בין גורמי האישיות לבין ההישגים האקדמיים.
אתר סמינריון מהווה פלטפורמה למכירה ולקנייה של עבודות אקדמיות איכותיות בין סטודנטים. באתר תוכלו למצוא עבודות אקדמיות במגוון תחומים ובמגוון סוגים החל מתרגילים דרך סמינריונים ועד עבודות תזה. באתר תוכלו למכור את העבודות שלכם לסטודנטים אחרים ולהרוויח עליהן כסף.
