עבודה סמינריונית: השפעת שיח רגשי בין מתבגרים לבין אמהותיהם על ההתבגרות המינית שלהם

עבודה סמינריונית:
השפעת שיח רגשי בין מתבגרים לבין אמהותיהם על ההתבגרות המינית שלהם

 
תוכן עניינים
מבוא 3
קשר רגשי 4
שיח רגשי 5
תקשורת מותאמת רגשית 7
התבגרות מינית 9
התבגרות מינית במסגרת מערכות יחסים 12
תקשורת רגשית והתבגרות מינית 14
שיטה 16
משתתפים 16
הליך 16
כלי המחקר 17
ממצאים 21
חלק א': נתונים תאוריים 21
חלק ב': קשרים בין משתני המחקר למשתני הבקרה 24
חלק ג': בחינת השערות המחקר 25
דיון 27
הקשר בין התבגרות מינית לבין מותאמות רגשית בשיח 27
מגבלות המחקר והצעות למחקר המשך 31
רשימה ביבליוגרפית 32
נספחים 47
נספח מספר 1: שיחה על אירועים רגשיים אוטוביוגרפיים 47
נספח מספר 2: קידוד סולמות ה-AEED 49
נספח מספר 3: שאלון התפתחות גופנית 51
נספח מספר 4 : שאלון פרטים אישיים 53
נספח מספר 5 : מבחן אוצר מילים 56
נספח מספר 6 : מבחן סידור תמונות 57

 
מבוא
בתקופת הילדות וההתבגרות, עם התפתחות יכולותיו הקוגניטיביות והשפתיות של הילד, התקשורת הרגשית בין הילד לאימו נעשית מילולית, מורכבת והדדית יותר (Beebe, 2000; Fivush, 1991; Nelson, 1996). תקשורת רגשית הינה מרכזית ליחסי ההתקשרות הנרקמים בין הילד לאימו ובעלת תרומה משמעותית להתפתחות הילד (Koren-Karie, Oppenheim, Haimovich, & Etzion-Carasso, 2003b). לאור כך, המחקר בגילאים אלו מתמקד בהסקה על איכות היחסים מתוך ייצוגיו הפנימיים של הפרט, המתווכים על ידי שפה (Main, Kaplan, & Cassidy, 1985). האופן בו מותאמת רגשית התקשורת בדיאדה הינו מימד נוסף של אותה תקשורת. המותאמות הרגשית בתקשורת באה לידי ביטוי ביכולת של הדיאדה לבנות יחד נרטיב רגשי באופן פתוח, קוהרנטי, גמיש, רגיש ובעל מגוון רגשות רחב (Oppenheim, Koren‐Karie, & Sagi‐Schwartz, 2007). תרומתה בארגון מחשבות ורגשות, ויסות רגשי (Oppenheim, Nir, Warren & Emde, 1997), קידום הסתגלות וחוסן נפשי (Oppenheim, 2006).
במהלך תקופת מעבר בין הילדות לבגרות, גיל ההתבגרות (Steinberg, 2008), מתרחשים שינויים מוחיים, פיזיים, חברתיים ורגשיים (Santrock, 2012), ההתבגרות המינית עצמה קשורה לרבים משינויים אלו (Vijayakumar, de Macks, Shirtcliff & Pfeifer, 2018).