השוואה בין עמדות גננות למורים בנוגע לטכנולוגיה כמקדמת אוריינות בחינוך

מכללת לוינסקי לחינוך
החוג לגיל הרך

השוואה בין עמדות גננות למורים
בנוגע לטכנולוגיה כמקדמת אוריינות בחינוך

עבודה במסגרת הקורס "טכנולוגיה בגיל הרך"
מוגשת לידי:
מוגשת ע"י:

תוכן עניינים

תקציר 2
מבוא 3
סקירת ספרות 4
אוריינות - הגדרה 4
טכנולוגיה בחינוך ועמדות כלפיה 5
תפקידי מורים וגננות 9
הגננת – תפקידה ותחומי אחריותה 9
המורה – תפקידה ותחומי אחריותה 10
מתודולוגיה 12
הליך המחקר 12
כלי המחקר 13
אוכלוסיית המחקר 13
תוצאות 14
דיון ומסקנות 21
ביבליוגרפיה 24
נספחים 26
נספח א' – שאלון 26
נספח ב' – ראיונות 27

מבוא
הנושא אותו בחרתי לחקור בתחום הטכנולוגיה לגיל הרך עוסק בהשוואה בין עמדות הגננות והגננים לבין עמדותיהם של המורים והמורות בנוגע לטכנולוגיה כמקדמת אוריינות בחינוך. מטרת המחקר הינה לערוך השוואה בין עמדותיהם של אלו לעומת עמדותיהם של אלו ולהעריך האם הטכנולוגיה יכולה לעזור ולקדם אוריינות בקרב ילדים בגיל הרך או שמא ליצור עיכוב בקרב אותם הילדים בהתפתחותם האוריינית.
בחרתי בנושא זה כיוון שאני רואה בו חשיבות רבה לקידום החינוך. אני מבינה שהטכנולוגיה מתקדמת בקצב מוגבר ואף בלתי ניתן לעצירה, מה שהופך אותה לחלק בלתי נפרד מחיינו היום יומיים. בעקבות התנסותי במהלך הסמסטר גם בכיתות א' ולא רק בגן , נוכחתי לגלות שהאוריינות היא חלק חשוב ובלתי נפרד במהלך מסלול הלמידה של הילדים הן בגן והן בבית הספר . תחום האוריינות הינו תחום שאני מתחברת אליו מאוד ואף התחלתי לחקור אותו מעט בעקבות עבודה קודמת שהגשתי. בעבודה זו בדקתי את חשיבותו של תחום האוריינות בגיל הרך ואיך ניתן לפתח אותו אצל ילדים פעוטים ואף בוגרים יותר. לאחר סיום המטלה שהוטלה עלי, הרגשתי צורך להמשיך ולהעמיק עוד יותר בנושא, ואף לנסות ולהבין האם אפשרי לקדם ילדים בתחום האוריינות גם ללא התערבותה של הטכנולוגיה או שמא הטכנולוגיה היא מצרך כה בסיסי שלא ניתן להתעלם ממנו כלל.
רואה אני במחקר זה חשיבות רבה כיוון שהטכנולוגיה מתקדמת מהר מאוד , היא חלק בלתי נפרד מחיינו ועליי כגננת לעתיד להבין זאת ולדעת לנצל את יתרונותיה. כמו כן , סבורה אני שתחום הטכנולוגיה יכול לקדם ילדים בתחומים שונים ולכן ארצה בעבודה זו לבדוק ולהבין האם הטכנולוגיה אכן יכולה לעזור בקידום ילדים בתחום האוריינות.