נשירה מהוראה בישראל – מדוע מורים חדשים אינם שורדים במערכת החינוך?

נשירה מהוראה בישראל - מדוע מורים חדשים אינם שורדים במערכת החינוך?

מוגש ל:
מגישה :
תאריך ההגשה:

תוכן עניינים

תקציר 2
מבוא 3
סקירת ספרות 4
נשירת מורים ממערכת החינוך – רקע 4
השיקולים בבחירת מקצוע ההוראה 5
הגורמים לנשירת מורים ממערכת החינוך 6
ממשבר לאתגר – דרכים לעצירת נשירת מורים 8
שיטה 10
מחקר איכותני 10
אוכלוסיית המחקר 10
כלי המחקר 11
הליך המחקר 11
אתיקה 12
ממצאים 13
דיון ומסקנות 18
ביבליוגרפיה 20
נספחים 21
נספח א' – שאלון 21
נספח ב' - ראיונות 22

מבוא
מורים טובים, הם הגורם הראשון במעלה לקיומה של מערכת חינוך טובה ואיכותית, אשר בה לומדים התלמידים באווירה נעימה ונינוחה, רוכשים ערכי צדק ומוסר ומשיגים הישגים גבוהים. על כן, הצורך במורים טובים היה ונשאר יעד חשוב ביותר בכל חברה מתקדמת, כמו גם בישראל (ארנון, פרנקל ורובין, 2012).
סוגיית ההכשרה של מורים איכותיים והשתלבותם במערכת החינוך, והשיפור של ההון האנושי בסגלי ההוראה בבתי הספר, הוא חלק מתוך השיח הציבורי בשנים האחרונות. במדינות רבות בעולם, בעיקר בעולם המערבי, נעשים מאמצים רבים על מנת לשפר את איכות המועמדים הפונים ללימודי הוראה, אולם שאלת הסיבות האפשריות לעזיבתם של מורים איכותיים את המערכת החינוכית נדונה במידה פחותה בהרבה, אף על פי שבהכשרתם הושקעו מאמצים רבים (ליבמן, 2014). עבודה זו בודקת, את סוגיית הנשירה של מורים ממערכת החינוך בישראל ועונה על השאלה, מדוע מורים חדשים אינם שורדים במערכת החינוך?
מעמדו המקצועי של המורה מעסיק בשנים האחרונות לא מעט את קובעי המדיניות בישראל בעיקר לנוכח ההתפתחויות הכלכליות, החברתיות והטכנולוגיות המערערות את מעמדו של המורה כמקור ידע וסמכות ופוגעות ביכולת שלו להתחרות במקצועות אחרים, הן מבחינת האטרקטיביות של העיסוק והן מבחינת התגמול הכלכלי שבצדו (וייסבלאי, 2013), בעיקר לאור העובדה כי עבור מורים רבים הבחירה במקצוע ההוראה נובעת בעיקרה מתוך תחושות של שליחות ומחויבות חברתית עמוקה, אהבת ילדים ושאיפה להשפיע על דור העתיד, אולם המפגש עם הסביבה התעסוקתית בבית הספר או בגן הילדים מעורר בקרב רבים מהם תחושות של תסכול ומפח נפש. תחושה זו מובילה לכך, שהתפיסה האידיאליסטית של ההוראה מתפוגגת, והקושי היום יומי מתחיל לעלות על פני השטח. ואכן, מחקרים רבים מצביעים על שחיקה גבוהה בקרב מורים הנובעת מהקושי בהתמודדות עם דרישות התפקיד והמשאבים המעטים שהמערכת החינוכית מציעה. במקרים רבים, מפתחת השחיקה בקרב מורים רבים תפיסה הישרדותית וזו מעוררת אצל שיעור לא מבוטל מהם כוונות לעזוב את ההוראה, ובמקרים לא מעטים כוונות אלו מתממשות בפועל במיוחד אצל מורים צעירים (ארביב-אלישיב וצימרמן, 2013). הסיבות לכך הן רבות, החל משחיקה בשכר, מעורבות הורים, שחיקה במעמדם, גודל הכיתות, מיעוט המשאבים, ההכשרה הלא מספקת ועוד. שאלת המחקר בעבודה זו היא, מדוע מורים חדשים אינם שורדים במערכת החינוך? בחלקה הראשון, סוקרת העבודה את הרקע לנשירת מורים ממערכת החינוך. בחלקה השני, סוקרת העבודה את השיקולים בבחירת מקצוע ההוראה ככזה המשפיע גם על הנשירה, בחלקה השלישי, סוקרת העבודה את הגורמים לנשירת מורים ובחלקה הרביעי, סוקרת העבודה את התהליכים הנדרשים על מנת לשפר את מצב הנשירה.