הקשיים שחווים ילדים עם ADHD ברכישת שפה שנייה בבית הספר
מנחה:
מגישה:
תאריך:
ת.ז:
תוכן עניינים
מבוא 2
סקירת ספרות 4
ילדים דו לשוניים 4
הפרעת קשב וריכוז 5
סוגי הלקויות השונות 6
לקויות קריאה - דיסלקציה 6
לקויות בכתיבה-דיסגרפיה 7
לקויות בחשבון-דיסקלקוליה 7
הפרעת קשב וריכוז בקרב תלמידים דו לשוניים 7
רכישת שפת אם 9
רכישת שפת שנייה 12
רכישת שפה ו-ADHD 14
דיון ומסקנות 16
ביבליוגרפיה 18
מבוא
שפה הינה כלי מרכזי למימוש צרכיו התקשורתיים של האדם, באמצעות שפתו הוא מגבש את מסריו ומעבירם לזולת. (רום ואחרים, 2005).
הילד מתחיל לרכוש את עולמו האורייני עוד לפני תחילת הלמידה הפורמלית של קרוא וכתוב בכיתה א'. הילד מגיע עם ידע מסוים, אשר התגבר בתהליך רכישת השפה. תהליך רכישת זה, הוא פלא בל יתואר, תהליך מהיר ויעיל ועל אף שהמערכת הנלמדת מורכבת מאוד ושהקלט המזין את התהליך לרוב דל ולא מספיק, עדין מצליח הילד להגיע למצב של דובר השפה עד גיל שש.
לעומת השפה הדבורה, השפה הכתובה נלמדת בהוראה אקטיבית ומסודרת על מנת שהילד, שכאמור כבר רכש ידע רב על שפת אמו, יצליח לפענח את הכתוב.
מערכת הכתיב בעברית, היא אלפא-ביתית המקודדת יחידות צליל לשוניות המכונות פונמות, ביחידות כתב הנקראות גרפמות. בתחילה, על מנת להקל על רכישת הקריאה והכתיבה לומד הילד את מערכת הכתב העברית השטוחה (בעלת ניקוד). בהמשך, הילד נחשף יותר ויותר לטקסטים חסרי ניקוד אשר מצריכים ידע רב עודות השפה.
רכישת שפה ראשונה המתבצעת בצורה אוטומטית ובלתי מודעת רק על ידי חשיפה ותשומה. רכישת שפה שנייה לעומת זאת, היא תהליך המושפע מהידע בשפה הראשונה ומתבסס עליו. ידע לשוני קודם תורם לרכישה של שפה נוספת ברמת מודעות מטה לשונית גבוהה וגם בתהליך ניסוח השערות הבלתי מודע שמבצע הלומד על השפה השנייה.
בהרבה מקרים , רמת הידע של אדם בשפת אמו לא מצביע על רמת הידע שלו בשפה נוספת. תהליך רכישת שפה שנייה דורש התמודדות עם מספר תחומי לשון וכן, שימוש באסטרטגיה של שאילה והתקה- העברת מבנים דקדוקיים משפת האם לשפה הנוספת (רום ואחרים, 2005).
תהליך רכישת השפה כרוך בעשיית שגיאות וטעויות, התפתחות יכולות הכתיב היא כיום אחד הנושאים הנחקרים בתחום רכישת הלשון המאוחרת. נראה כי שאלת ריבוי שגיאות הכתיב בשפה זרה תלויה בעיקר בעד כמה קרובה שפת האם לשפה השנייה מבחינת חוקי השפה ומבניה הדקדוקיים, כמו כן תלויה גם המרכיבים הקוגניטיביים של הלומד והדובר.
ADHD המכונה גם הפרעת קשב וריכוז, הינה הפרעה בריאותית-נפשית, הנפוצה ביותר בילדות ופוגעת ב-3%-7% מאוכלוסיית תלמידי בית הספר. זו הפרעה כרונית המאופיינת ברמות גבוהות של קשב אבנורמלי, אימפולסיביות והיפראקטיביות.
אחוז הילדים עם ADHDבעלי רקע דו-לשוני בבית הספר נמצא במגמת עלייה בקרב מדינות רבות בעולם, ומהווה אתגר פסיכיאטרי, פסיכולוגי וחינוכי. לצד הקשיים שילדים אלו חווים בעקבות הלקות, מתווסף נדבך נוסף של קשיים כתוצאה מהיכולת הדו-לשונית. היות והשפה הנלמדת בבית הספר הינה לרוב אחידה, ילדים אלו לא זוכים להעשיר את שתי השפות באותה המידה וכך נוצרים פערים אקדמיים נוספים.
בעבודה זו אבחן מהם הקשיים ברכישת שפה בקרב תלמידים עם ADHD בכלל ותלמידים דו-לשוניים עם ADHD בפרט?
במקצועי אני מורה לחינוך מיוחד שמלמדת בכיתה מקדמת עברית ורואה שהתלמידים מתקשים ברכישת שפה שנייה. לכן, מתוך רצון ללמוד ולהכיר את הגורמים לקשיים אלו, בחרתי להתמקד בנושא זה
אתר סמינריון מהווה פלטפורמה למכירה ולקנייה של עבודות אקדמיות איכותיות בין סטודנטים. באתר תוכלו למצוא עבודות אקדמיות במגוון תחומים ובמגוון סוגים החל מתרגילים דרך סמינריונים ועד עבודות תזה. באתר תוכלו למכור את העבודות שלכם לסטודנטים אחרים ולהרוויח עליהן כסף.
