השפעת צורות למידה שונות על למידה של ילדים עם ADHD

האוניברסיטה הפתוחה

סמינריון עיוני בקורס
הפרעות קשב והיפראקטיביות (10563)

בנושא:

השפעת צורות למידה שונות על למידה של ילדים עם ADHD

מנחה:
שם הסטודנט/ית:
ת"ז:

תוכן עניינים

מבוא 3
סקירת ספרות 5
ADHD ומאפייניו 5
ADHD בקרב ילדים 8
ביטויי ADHD בלמידה 11
סגנונות למידה בקרב ילדים עם ADHD 14
צורת למידה קלאסית 16
צורת למידה אלטרנטיבית 18
צורת למידה טכנולוגית 20
דיון 23
ביבליוגרפיה 25

מבוא

העבודה הנוכחית הינה עבודה עיונית אשר סוקרת את השפעת צורות למידה שונות על למידה של ילדים עם ADHD. שאלת המחקר היא "מהן ההשפעות של צורות הלמידה השונות על למידה של ילדים עם ADHD. ADHD הם ראשי התיבות באנגלית של הפרעת קשב, ריכוז והיפראקטיביות (Attention Deficit Hyperactivity Disorder). הפרעת קשב ופעלתנות יתר (הפרעת קשב וריכוז) מוגדרת כשילוב של קשיים משמעותיים בשמירה על ריכוז, התמקדות בגירויים הרלוונטיים ותשומת לב לפרטים, מוסחות גבוהה, קושי בארגון, שכחנות ואיבוד חפצים וכד'. חלק מהילדים הלוקים בהפרעה זו מראים בנוסף אפיונים של אימפולסיביות והיפראקטיביות, כגון: חוסר מנוחה, צורך להתנועע, קושי לחכות בתור ודיבורים ללא מחשבה. הפרעת קשב וריכוז נחשבת כיום להפרעה שכיחה ביותר והיא מאובחנת על-ידי מומחים בתחום - רופאים נוירולוגים, רופאי ילדים ופסיכיאטרים לילדים ונוער, שהוסמכו לאבחן הפרעת קשב. ילדים עם הפרעות קשב נתקלים בקשיים רבים הנובעים מהצורך להתמודד עם מיומנויות כמו קריאה, כתיבה, האזנה, דיבור והבעה וחשיבה בבית הספר. מיומנויות אלו הנשלפות באופן אוטומטי אצל אנשים רגילים מצריכים המתמודדות יומיומית אצל ילדים עם הפרעות קשב. מעבר להשפעות הישירות של הפרעת הקשב על יכולת הלמידה, אופן ההשתלבות של תלמיד במערכת החינוך מושפע גם מההיבטים ההתנהגותיים, חברתיים והרגשיים. ישנן מספר שיטות ואסטרטגיות בצורת הלימוד לסיוע בשיפור הריכוז והקשב של הילד ויש לכך חשיבות רבה לאור העובדה שההפרעה נפוצה ונוכחת בכל כיתה עם 5-10% מאובחנים בממוצע, והמספרים הכפילו את עצמם בעשור האחרון. בצורת הלימוד הקלאסית, המקובלת, הלימוד הוא פסיבי. התלמיד נדרש מרבית הזמן לגייס מיקוד ריכוז והקשבה לשיעור בכיתה שלמה ולא פעם צפופה, תוך ניסיון להתגבר על הסחות-דעת והפרעות. השיטה הנפוצה ביותר בצורת למידה קלאסית היא לסייע לתלמיד בתהליכי זכירה. תהליכי זכירה קשורים באופן הדוק עם תהליכי עיבוד חומר וארגונו . לפיכך, חומר שעבר תהליכי קידוד, השייך למרכיבי עיבוד, או שסודר באופן התואם את ההיגיון של הלומד, יהיה זמין יותר לשליפה בעיתוי הדרוש, למשל, כרטיסיות ניווט, תרשים זרימה, שימוש באמצעים מארגנים ועוד.. בצורת הלימוד האלטרנטיבית ישנה התמקדות בפן הריגשי, מכיוון שילדים עם הפרעת קשב מתמודדים על חוויות שליליות ועלולים לשאת את הצלקות לאורך שנים רבות. לכן חוויות אלו דורשות התייחסות וטיפול במטרה לאוורר רגשות מודחקים מהעבר, לתקן את הדימוי העצמי וההרגשה של האדם כיום מול החברה. יש לכך חשיבות רבה משום שהלמידה של יכולות חדשות היא תמיד טובה יותר, כאשר היא נעשית מתוך עמדה של דימוי עצמי חיובי. אחת השיטות היא אימון מיינדפולנס אשר מציע רווחה גופנית ונפשית ואף מפחית חרדה, אימון בעזרת מיינדפולנס מביא השפעה חיובית לילדים בעלי ADHD . המאפיין המרכזי של אימון זה הוא שהוא מלמד את התלמיד לשלוט בכיוון תשומת הלב שלו ובכך היא הופכת למרוכזת בחוויה של הרגע הנוכחי תוך עמידה בפני הסחות דעת על ידי אירועים אחרים, פנימיים או חיצוניים. בצורת הלמידה הטכנולוגית מאפשרים לתלמיד לפתח יכולת פיצוי על כשרים לקויים כך שניתן יהיה לעקוף את התפקודים הפגועים (כמו קריאה, כתיבה) ולהיות נגישים לחומרים ולמידע אשר לא היו ניתנים לנגישות בעבר. בשיטת הלימוד הטכנולוגית יש שיפור ניכר ברמת התפקוד של ילדים עם ADHD. השימוש במחשב מהווה כלי התערבות יעיל בקרב ילדים עם ADHD בשיפור תפקודי קשב וריכוז, תפקודים ניהוליים ואף הפחתת התנהגויות היפראקטיביות ואימפולסיביות.
אז מהי צורת הלמידה היעילה ביותר עבור תלמידים עם ADHD? כדי להצליח בלימודים, כדאי שהתלמיד עצמו או הוריו / מוריו יבחנו את סגנון למידתו מעת לעת ויאתרו נקודות חוזק או קושי. את נקודות החוזק יש לבחון על מנת להבין מה התלמיד עושה נכון וכיצד ניתן לתרגם את סגנון הלימוד שלו למקצועות נוספים. את נקודות הקושי מומלץ לנתח ולהבין כדי לעקוף אותן בעזרת אסטרטגיות למידה מתאימות. כל תלמיד זכאי שיהיו לו אסטרטגיות למידה מותאמות לצרכיו, על אחת כמה וכמה כאשר יש לו הפרעת קשב. כל תלמיד הוא שונה ולכן חשוב למצוא את השיטות שעובדות בצורה הכי טובה עבור התלמיד. ברגע שאנו מזהים את סגנון הלמידה המועדף על הילד חשוב לבנות לו תכנית שמתאימה למאפיינים הנכונים לו.