מטלת מנחה )ממ"ן( 14
הקורס: 10139 – סוגיות בחינוך המיוחד
חומר הלימוד למטלה: יחידות 9 ,10
מספר השאלות: 3 משקל המטלה: 8 נקודות
סמסטר: א2022 מועד אחרון להגשה: 14/1/2022
שאלה 1( ליחידה 9( )40 נקודות(.
קראו את הקטע הבא וענו על שניים מהסעיפים שלאחריו:
באפריל 2016 אובחן בני בארי, אז פעוט בן שנה וחצי על הספקטרום האוטיסטי. לבארי
4 אחיות בוגרות ואחות תאומה. בזמן האבחון התגוררנו בקיבוץ בגליל אליו הגענו עם
חלום התיישבות, במטרה לגדל את ילדינו בחסות החינוך הקיבוצי, השוויוני. הכל היה
נפלא, עד לאבחונו של בארי.
עם קבלת אבחונו של בארי על הספקטרום האוטיסטי בתפקוד גבוה, קיבלנו החלטה,
בארי יהיה משולב בחברה, הוא יגדל להיות מבוגר יצרני, והוא גם מסוגל. לבארי
הצטרפה מתווכת, ביום השני לעבודתה היא התקשרה אליי בוכה: “ הם לא נותנים לי
להוציא את בארי מהכלוב )עגלול( בטיול“ , זהו המשפט ששינה את חיי...
בפנייה לגורמים המקצועיים נאמר לי מפורשות שהפרדה של בארי מחבריו תגרום לו נזק,
אך בקיבוץ התקבלה החלטה – בארי יובל בכלוב בזמן טיול.
במדינת ישראל חוקק חוק שוויון זכויות לאנשים עם מוגבלות שאוסר אפליה של אדם
עם מוגבלות – לדאבוני בקיבוץ לא אפשרו לחוק להיכנס בשער הצהוב במקרה של בארי
וגרשו את משפחתנו )סיימו לנו את חוזה השכירות(, פתחו לנו את השער החוצה.
בשנתיים האחרונות אני מנהלת מאבק נגד אפליית ילדים עם מוגבלות, בכנסת,
בתקשורת, ברשתות החברתיות, בארי שלי יצא מ"הכלוב" לתא טייס של מטוס קרב כי
נדרשת רק אמא אחת שמאמינה בילד אחד בכדי שהוא ייגע בשמיים.
בארי משולב בגן ”רגיל“ והוא מתנה מבורכת לגן ולחברה, הוא יודע ללמד את חבריו
ערכים שאף מבוגר לא יודע ללמד, והוא מתנה ענקית. בכל לילה כשכולם ישנים, אני
עוברת בין מיטות ילדיי, כשאני מגיעה למיטתו של בארי, אני בוכה – לא מעצב, אני בוכה
כי אני מבינה שכל עוד נשמתי באפי אאלץ להיאבק על מקומו בחברה למרות שהוא שווה
לכל ילד, אני בוכה כי אני יודעת שיום אחד כבר לא אהיה כאן להגן על מקומו ואז? אני
בוכה כי תמונתו מחזיק בסורגי הכלוב נמצאת בתוכי לעד, כי זהו היום בו פגעו בגוזל
החלש בקן שלי, ואני לא יכולתי למנוע ממנו לחוות אפליה.
כשמגיע הבוקר, אני לובשת מחדש בכל יום את מדי ”צבא המאבק“, ולדאבוני מקבלת
פניות מעוד אמא שמרסקים לה את הבטן באפליה של בנה, וכן אני מתייצבת לדגל – כי
אותי לימדו לא לדלג על עוולות שמתרחשות, אותי לימדו להיות למען האחר. ואני שם!
אני רק אמא לילד עם אוטיזם, ילד שגורם לי להתאהב, להיות נאהבת ולעוף... אז נכון:
הוא לא בוכה כשאנו הולכים מהגן – הוא רץ לגן, לוקח את הלוח המחיק ומתחיל את
היום שלו, ואנו פונים ליומנו...
הוא לא אוכל פסטה עם רוטב עגבניות – אלא רק פסטה ללא רוטב )בקטנה מפרידה פסטה
לפני שיוצקת את הרוטב(,
הוא הולך לגן עם בגד לבן כמעט כל יום וחוזר אתו לבן,
הוא לא מדבר בשפה שאני מדברת בה – אבל אני מבינה הכל, גם מה שהוא לא אומר.
הוא לא בוחר את הבגדים שלו – וממש לא אכפת לו מה אני מלבישה לו.
הוא לא מרגיש בנוח כשיש רעש חזק והמולת אדם.
דעתו לא מוסחת כשהוא עסוק עם ספר – גם אם 4 אחיותיו רוקדות ושרות סביבו.
הוא ילד עם אוטיזם , אבל הוא ילד שיודע הכל! ילד שמרגיש בדיוק כמוני וכמוך!
ואם תעצמו את העיניים ותפרדו מהפחד מהשונה, תוכלו גם אתם לעוף איתנו
ואולי יום אחד לקבל את בארי וחבריו כמו את ילדיכם כשווים בחברה.
)20 נק'( א. הציגו את ההגדרה העדכנית לאוטיזם משנת 2013 תוך פירוט מרכיבי
ההגדרה. לכל תחום לקות בהגדרה הציגו מאפיין אחד שקיים אצל בארי
)סה"כ עליכם להציג שני מאפיינים של בארי, אחד לכל תחום לקות(.
)20 נק'( ב. הציגו בקצרה את הגורמים אפשריים לאוטיזם המופיעים ביחידה 9 .אם היה
ידוע כי הוריו של בארי הביאו אותו לעולם בתהליך של הפריה חוץ גופית
כאשר האב היה בן 45 ,איזה כיוון מחקר מבין גורמי האוטיזם היה מקבל
תמיכה ממידע זה? הסבירו את כיוון המחקר וכיצד המקרה מחזק את
התמיכה בו. האם לאור מידע זה ניתן לקבוע בוודאות כי זהו הגורם לאוטיזם
במקרה של בארי? נמקו תשובתכם.
)20 נק'( ג. בקטע צוין כי בארי "משולב בגן ”רגיל“. ציינו יתרונות וחסרונות למסגרת זו. איזה
סוג מסגרת תתאים לדעתכם לבארי כשיגיע זמנו לעלות לכיתה א? נמקו
בחירתכם תוך ציטוט מהקטע. הסבירו איזו ועדה יש לערוך על מנת לקבל זכאות
למסגרת שבחרתם.
שאלה 2( ליחידה 10( )30 נקודות(
בשאלה זו אין בחירה. יש לענות על שני הסעיפים הבאים בהמשך לקטע בשאלה 1:
)20 נק'( א. פרטו את מגוון התגובות השליליות והחיוביות של הסביבה בהן נתקלות
משפחות שבהן ילד עם מוגבלות. הסבירו איזה מהתגובות ניתן לראות בקטע
בשאלה 1 .צרפו ציטוטים מהקטע לתמיכה בתשובתכם.
)20 נק'( ב. הציגו במילים שלכם את ארבעת השלבים בהתמודדות הורים עם היוודע להם כי
ילדם אובחן עם מוגבלות והסבירו בקצרה כל שלב. באיזה שלב, לדעתכם, נמצאת
אמו של בארי? צרפו ציטוטים מהקטע לתמיכה בתשובתכם.
)נקודות 20( )10 ,9 ליחידות )3 שאלה
בחרו 2 מההיגדים הבאים וציינו נכון / לא נכון לגבי כל אחד מהם תוך הנמקה קצרה )עד 5
שורות(. )כל היגד מנומק – 10 נקודות(.
א. ידוע כיום בבירור מהו הגורם לאוטיזם.
ב. השלב בו מחפשים ההורים פתרונות לבעיה ודרכים לקדם את הילד הוא השלב השלישי.
ג. הדגם האקולוגי להבנת חיי המשפחה רואה במשפחה יחידה דינאמית שמתקיימים בה
מערכות של יחסי גומלין.
ד. " סדר לידה" )מקומו של הילד בין אחיו(, הינו בין הגורמים הנבחנים בגישה
הדיפרנציאלית להערכת התמודדות המשפחה.
אתר סמינריון מהווה פלטפורמה למכירה ולקנייה של עבודות אקדמיות איכותיות בין סטודנטים. באתר תוכלו למצוא עבודות אקדמיות במגוון תחומים ובמגוון סוגים החל מתרגילים דרך סמינריונים ועד עבודות תזה. באתר תוכלו למכור את העבודות שלכם לסטודנטים אחרים ולהרוויח עליהן כסף.
