תפיסות רכזות לספרות לגבי המדיניות החינוכית להוראת ספרות

עבודת גמר בנושא

תפיסות רכזות לספרות על המדיניות החינוכית להוראת הספרות בבית ספר ממלכתי בחטיבת הביניים

עבודת הגמר מוגשת כחלק מלימודי מוסמך בהוראה
״ריבוי תרבויות, רב תרבותיות וחינוך להכרת השונה״

תוכן עניינים

מבוא 1
סקירת ספרות 2
גישות חד תרבויות אתנוצנטריות 2
רב תרבותיות בחינוך 5
אידיאולוגיות בתוכניות לימודים 7
מתודולוגיה 9
משתתפים 9
כלי המחקר 9
הליך המחקר 9
הליך עיבוד הנתונים 10
ממצאים 11
תפיסות חד תרבותיות של הרכזות לספרות 11
תפיסות רב תרבותיות של הרכזות לספרות 12
רשימת מקורות 16
נספח א׳ – שאלון הריאיון 20

מבוא

המונח רב-תרבותיות הפך בשליש האחרון של המאה העשרים לאחד המרכזיים בשיח האקדמי והציבורי, ובמהלכו צבר הגדרות ופרשנויות שונות. מדינת ישראל, אליה הגיעו לאורך השנים עולים ממדינות שונות, מאופיינת מבחינה דמוגרפית בריבוי תרבויות וגם אופייה של מערכת החינוך משקף מצב זה. בדומה למדיניות הישראלית שעברה שינויים לאורך השנים ביחסה לעולים, גם גישתה של מערכת החינוך בישראל עברה שינויים. ממדיניות של הטמעה, דרך מדיניות אינטגרציה ואל תפיסות פלורליסטיות ורב-תרבותיות שלא תמיד יושמו בצורה מיטבית.
לכן, חשוב להכיר את האמונות והעמדות המובילות את הרכזות לספרות. הכרת עמדות אלו יכולה לסייע בהכרת תפיסותיהם לפיה הן מתכננות את תוכנית הלימודים בחטיבת הביניים באופן כללי, להבין מה משפיע על החלטתן, ולבחון את ההשתמעויות מכך לגבי תכנון ההוראה שלהם. ובנוסף לעזור בבניית מערכי שיעור מתאימים עבור מורים על מנת שתוכלנה לעודד למידה רב תרבותית.
סקירת הספרות בנויה משלושה חלקים: החלק הראשון, ידון בגישות חד תרבותיות אתנוצנטריות והביטוי שלהן בשדה החינוך. הפרק עוסק בהיטמעות כחלק ממיזוג מוחלט של קבוצת מהגרים בתוך החברה הקולטת, תוך איבוד מוחלט של מאפייני זהות ואימוץ תרבותה של החברה הקולטת. החלק השני ידון ברב תרבותיות בחינוך. חינוך לרב תרבותיות מבוסס על הניסיון להדגיש את השונות ולאפשר חברה שוויונית וצודקת תוך כבוד הדדי בין הקבוצות השונות. הפרק השלישי ידגים כיצד ניתן לראות אידיאולוגיה מאחורי תוכניות לימודים בכלל, ובספרות בפרט. תוכניות לימודים כוללות רציונל, מטרות ורשימה של תכנים, המבטאות את האמנות של קובעי המדיניות במשרד החינוך ושל מומחים לגבי הידע והערכים שראוי כי התלמידים ירכשו בבית הספר.
מחקר זה עוסק בתפיסות רכזות לספרות על המדיניות החינוכית להוראת הספרות בבית ספר ממלכתי בחטיבת הביניים. לאור זאת, שאלת המחקר במאמר זה הינה לבחון את תפיסות רכזות לספרות על המדיניות החינוכית להוראת הספרות בבית ספר ממלכתי בחטיבת הביניים.
תוצאות המחקר יופצו בקרב רכזות לספרות בחטיבות הביניים, כאשר אשאף להגיע לחשיפה רבה בבתי ספר דרך קולגות למקצוע, ואעודד אותן לחלוק מידע וידע מקצוע בנושא זה. הכרות הרכזות עם תוצאות המחקר יחשפו בפניהן כי רכזות רבות נוקטות בעמדה חד תרבותית בהוראת הספרות. בנוסף כך הן יחשפו לתפיסות רב- תרבותיות, יכירו את התחום לעומק לתרום לתהליכי ויוכלו לקחת חלק ב שינוי והבנייה של תוכניות הלימוד העתידיות. זוהי תרומה צנועה שיכולה במעט להוביל לשינוי תפיסה של המורות ולתמוך בתלמידים מהתרבויות שלה אוכלוסייה המוחלשת.