אפקטיביות המנהל בבית הספר בהקשר של שינוי ארגוני, והשפעתה על הישגי התלמידים

אפקטיביות המנהל בבית הספר בהקשר של שינוי ארגוני והשפעתה על הישגי התלמידים

תוכן העניינים

מבוא 3
סקירת ספרות 4
ניתוח הראיון 7
מהי מנהיגות חינוכית אפקטיבית? 7
שינוי ארגוני 7
קשיים וחסרונות (או היעדרם) וההתמודדות עמם 9
דיון 10
מסקנות 12
רשימת מקורות 13

מבוא
הדרישות מתפקיד מנהל בית הספר הן רבות, עליו לאזן בין דרישות פדגוגיות, דרישות ארגוניות ועוד (Hardwick-Franco, 2019), וכן לאזן בין הרצונות השונים של בעלי העניין השונים בבית הספר כגון מורים והצוות המקצועי, תלמידים, הורים, הרשות המקומית, משרד החינוך, ועוד (אופלטקה, 2010). השינויים במערכת החינוך בעשורים האחרונים והשינויים בתפיסת בית הספר הפכו את ניהול בית הספר לתפקיד מורכב אף יותר, שדורש גמישות ויצירתיות רבות, ותגובה מהירה לשינויים (Lai, 2015).
מטרת העבודה היא לבדוק אילו מאפיינים אישיים ומערכתיים הופכים מנהלים ומנהלות חינוכיים לאפקטיביים? באמצעות ניתוח ראיון עם מנהלת בית ספר, העבודה תבדוק מהם ניהול ומנהיגות אפקטיביים, מה תורם לאפקטיביות המנהלים והמנהלות בארגוני חינוך, ותדון בהשלכות לשיפור ההוראה וההתנהלות הבית ספרית.
למנהל בית הספר, כמנהיג חינוכי, יש דרכים רבות להשפיע על אחת המטרות החשובות של בית הספר, והיא הישגי התלמידים (Robinson et al., 2008). אחת מדרכים אלה היא ההשפעה שלו על המבנה הארגוני של בית הספר (Lai, 2015). העבודה הנוכחית תתמקד בדרך זו, ותבדוק כיצד המנהיגות החינוכית האפקטיבית מחוללת שינוי במבנה הארגוני לשם קידום הישגים לימודיים.
מסקנות העבודה תוכלנה לעזור לקובעי מדיניות בהגדרת התפקיד של מנהלי בתי הספר, ולמנהלי בית הספר להבין כיצד ניתן להשתמש באפשרויות השינוי של המבנה הארגוני לצורך שיפור ההישגים של התלמידים. מהבחינה התיאורטית, העבודה תוכל לתרום להבנת הקשר העקיף שבין המנהיגות החינוכית של מנהל בית הספר לבין הישגי התלמידים (Wu et al., 2020).