בדיקת הקשר בין הישגים בבעיות מילוליות לבין הרמה הקוגנטיבית של תלמידים

בדיקת הקשר בין הישגים בבעיות מילוליות לבין הרמה הקוגנטיבית של תלמידים

תוכן העניינים

מבוא 2
סקירת ספרות 2
רציונל המחקר 4
שאלת המחקר 4
השערת המחקר 4
מתודולוגיה 5
אוכלוסיית המחקר 5
כלי המחקר 5
מהלך המחקר 5
עיבוד הנתונים 6
ממצאים 7
סטטיסטיקה תיאורית 7
בדיקת השערת המחר 8
דיון ומסקנות 9
מקורות 11
נספח 1: מבדק לבחינת הרמת הקוגנטיבית 12
נספח 2: שאלון בעיות מילוליות במתמטיקה 16

מבוא
אחד המקצועות החשובים במערכת החינוך הוא לימוד המתמטיקה, יחד עם זאת תלמידים רבים מתקשים במקצוע המתמטיקה. מתוך כך חשוב להסתכל על הגורמים המייצרים את הקשיים הלימודיים לתלמידים (מרגולין ואילני, 2007, Salihu, Aro & Rasanen, 2018). אחד הגורמים המנבאים את התקשות התלמידים בנושאים מופשטים הוא הרמות הקוגניטיביות (פרץ, 2011). עם זאת, הקשר בין הרמה הקוגניטיבית לבין התקשות התלמידים ספציפית במתמטיקה לא נחקר בישראל. המטרה של העבודה הנוכחית היא לבדוק את הקשר בין הרמה הקוגניטיבית של התלמיד לבין ההישגים שלו בבעיות מילוליות במתמטיקה.
הקושי של התלמידים לתפוס את מקצוע המתמטיקה קשור לסיבה שזהו מקצוע מופשט הדורש יכולות הבנה קוגנטיביות גבוהות כמו היכולת לתפוס גודל, ערך, הבנה של תהליך, ויכולת הערכה (Das & Janzen, 2004, Trninic, Kapur & Sinha, 2019). יתרה מזאת, הקושי להבין את הבעיות המתמטיות הוא אף גבוה יותר, מכיוון שאלו דורשות שילוב של יכולות נוספות של תרגום הבעיה המוצגת באופן מילולי אל הבנה מתמטית (מרגולין ואילני, 2007).
הפתרון הנוכחי של מערכת החינוך הוא חלוקה של התלמידים להקבצות לפי היכולות שלהם במתמטיקה, לדעתי פתרון זה לוקה בחסר ואפשר להציע פתרון טוב יותר. יכולים להיות הבדלים בהישגים במתמטיקה שאינם קשורים ליכולות התלמידים, כגון הבדלים במוטיבציה וכד' (מגן-נגר, 2014), אך ההוראה תהיה אפקטיבית יותר אילו תתאים לרמת ההפשטה לה מסוגלים התלמידים (מרגולין ואילני, 2007). רמת ההפשטה ניתנת למדידה על ידי הרמה הקוגניטיבית (זיו וזיו, 2001), כפי שיפורט להלן. לכן במחקר הנוכחי בחרתי לעסוק בקשר בין הרמה הקוגניטיבית של תלמידים לבין ההישגים במתמטיקה, זאת במטרה לתרום להבנה טובה יותר של התאמת יכולת ההוראה אל הרמה הלימודית של התלמידים. כמו כן, תוצאות המחקר יוכלו לשפוך אור על הבנות גם בתחומים של שיפור ההישגים הלימודיים וכן על רמת התסכול בהוראה, הן של המורים והן של התלמידים.