תחומים

צריכים עבודה מותאמת אישית?

השאירו פרטים ויחזרו אליכם:




    מאפייני הלמידה בקרב מורים מתחילים בשנת התמחותם

    תחום / תואר: ,
    מחיר: 110.00₪
    מספר מילים: 3662
    מספר מקורות: 54
    סוג הקובץ: docx
    שנת הגשה: 2020
    סוג העבודה: עבודה מסכמת
    להורדת העבודה
    הזן פרטים » הזן פרטי תשלום » קבל את העבודה במייל

    תקציר העבודה

    מאפייני הלמידה בקרב מורים מתחילים בשנת התמחותם
    תוכן עניינים
    מבוא 2
    למידת מורים 3
    למידה מהי - הבחנה מושגית 3
    סוגים של ידע מורים 3
    למידת מורים מתחילים בשנת ההתמחות 4
    תרבות בית ספרית מכוונת למידה 5
    מורים מתחילים במערכת החינוך הערבית 8
    הכשרת מורים בחינוך הערבי – רקע סוציו-פוליטי-תרבותי 8
    אתגרים תרבותיים בפני המורה הערבי המתחיל 9
    ביבליוגרפיה 11

    מבוא
    השנה הראשונה בחייו של המורה המתחיל הינה שנה ייחודית, אשר במהלכה הוא מתמודד עם סוגיות רבות ומגוונות הקשורות לתכנית הלימודים, לדרכי ההוראה, ללמידה ולהערכה ולהתמודדות עם התרבות הבית ספרית והקהילה הרחבה (נאסר-אבו אלהיג'א, פרסקו ורייכנבג, 2011; Fieman-Nemser, 2003; Voss & Kunter, 2020). העבודה הנוכחית מעבירה את פרספקטיבת הדיון בנושא קליטת מורים מתחילים מפרספקטיבה מוקדמת, המתייחסת למושג קליטה כאל תהליך שנועד להקל את תהליך הכניסה למקצוע ההוראה ולמנוע את נשירתו של המורה החדש מהמערכת, לפרספקטיבה חדשה יותר, המתייחסת למושג קליטה כתהליך של הסתגלות מקצועית לתפקיד ההוראה וכתהליך למידה מתפתח לאורך זמן (אבדור, כפיר וריינגולד, 2006; נאסר אבו-אלהיג'א, רייכנברג ופרסקו, 2011; Darling-Hammond, 2008; Ewing et al., 2004; Neilsen, Barry & Addison, 2006; Carver & Yusko, 1999; van Driel & Berry, 2012; Long et al., 2012; Feiman-Nemser, 2012; Feiman-Nemser et al., 1999). הפרספקטיבה החדשה יותר קוראת להבנה יותר מקצועיות של תהליך קליטת מורים כתהליך פיתוח מקצועי אישי וכתהליך של שילוב מורים חדשים לקהילות למידה מקצועיות (wenger, 1998) ומשנה את סדר היום המחקרי שעובר מהשאלה בדבר הישארותם של מורים מתחילים, לשאלה בדבר לימודיהם של המורים ולימודי תלמידיהם (Feiman-Nemser, 2012).
    ההנחה המחקרית שעומדת בבסיס העבודה הנוכחית היא שלמורים חדשים יש צרכים לגיטימיים ללמידה (2003 Fieman-Nemser,), כאשר למידה זו במהותה היא תופעה חברתית (Wenger, 1998) אשר ממוקמת בהקשר הספציפי בו היא מתרחשת (Lave & Wenger, 1991), אי לכך, היא אינה יכולה להתרחש מחוץ להיקשר של ההוראה (2003 Fieman-Nemser,). מכאן נובעת חשיבותה של העבודה הנוכחית, אשר מבקשת ללמוד את מאפייני הלמידה בקרב מורים מתחילים בשנת התמחותם, לבחון את האופן שבו הם לומדים את מקצוע ההוראה תוך כדי המעשה החינוכי ולעמוד על גורמים סביבתיים משפיעים על למידה זו בהקשר למאפיינים התרבות הערבית.

    ad

    עבודות נוספות בנושא:

    חיפוש מתקדם


    חפש ב: